何敏

近年来，随着“互联网+”时代的到来，赋予了信息化背景下的学习以新的模式和策略选择。在这样的背景下，教师无疑要把握信息时代的新特点，积极利用新技术、新手段，建设开放、多样、有序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要。

在前信息化时代，农村高中语文个性化学习的最大软肋无疑是信息的闭塞带来的效率的不彰，而在信息化技术已惠及农村高中学校的今天，当硬件已不是问题，学习理念模式的建构和达成策略无疑是摆在农村高中语文老师面前亟需研究解决的问题。

一、信息素养式学习的内涵与教育学意义

信息化环境下，老师早就不是学生知识的唯一提供者，网络存在着海量的学习信息，但这些信息在具有泛在性、便捷性的同时，又真伪难辨。在这样的信息化环境下，学校的目标不仅是向学生教授具体的学科知识，更重要的是把学生培养成一个具备学习能力的终身学习者，即具备独立进行搜集、加工、处理、利用、评价信息的信息素养。所谓信息素养式学习，正是一种通过对各种各样信息资源的开发和利用，来完成课程目标的学习，也是一种自我更新知识和拓展知识的学习，也就是利用网络信息资源提供最有效方法的学习模式。信息素养已经成为当下人才培养的核心素养之一。对此，最新的《普通高中语文课程标准（2017年）》更是把“跨媒介阅读交流”作为一个新的的任务群提出，目标明确学生要“掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流”。……