李政林

《再别康桥》是高中语文教材中的经典篇目。教学中，我发现很多文章对该文的情感分析为凝重或惆怅，人教版《高中语文教师教学用书》第12页练习三的参考答案中指出：“一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心头。”在其他有关本诗的教学设计中也读到了类似的情感。

后来我又发现了与此相反的观点，比如《高中语文教师教学用书》第10页“课文研讨”中：“这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满怀念。”这段被老师们忽视了的文字实际上隐含着全诗的主旨：作者对逝去的美好往事的怀念。我想，既然是对美好往事的怀念，感情就应该是美好的，何况诗人是沉醉于其中呢。通过再次细读文本和有关资料，我发现充溢在这首诗字里行间的是一种“回忆的甜蜜”与“离别的潇洒”，而并非“凝重的离愁”和“淡淡的惆怅”。

第一节“作别”的是“西天的云彩”而非题目中的“康桥”，因为“云彩”比“康桥”更詩化，更能激发想象。通过想象，诗人回味自己美妙的记忆。和“云彩”作别，就是和自己的美好记忆告别。前面用了三个“轻轻的”，是因为作者在与自己的内心、自己的回忆对话。这里所写的不是一般的回忆，而是一种隐藏在心头的秘密。大声喧哗是不适宜的，只有把脚步放轻、声音放低才能进入回忆的氛围，融入自我陶醉的境界。……