刘利

美育，就是以科学的美学理论为指导，借助现实的或艺术的美的因素，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。形成健康高尚的审美观，美育“是人类打开心灵窗户不可缺少的工程”，是社会主义精神文明建设的重要成分，在德、智、体、美、劳全面发展中起重要作用。尤其在青少年学生身心发展由幼稚而趋向成熟的时期更为重要。

语文科的内容博大精深，文质兼美。与其它科相比，语文科在美育方面有自己得天独厚的条件，特别在大力实施素质教育今天，更应该在教学中渗透美育。

在语文教学中进行美育，有以下几方面内容：

一、美的形象的感知

车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位。”也就是說，作品中展现在学生面前的形象，常常以纯洁的心灵、朴实的外貌，高度个性化的语言和栩栩如生的动作启迪学生的心扉，使学生在感情上产生共鸣。如：《一件小事》中勇于负责，正直无私的人力车夫和严于解剖自己的“我”；《分马》中关心群众，舍己为人而又注意工作方法的郭全海；以及屈原、蔺相如、文天祥等都给人美感的形象。在语文教学中应当通过人物的语言、动作、心理等引导学生体会其美所在。

另一方面：在教材中还有一些反面人物。如：叶圣陶《多收了三五斗》中唯利是图、威胁讹诈农民的米行先生；契诃夫《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫等。在教学中也应当通过人物的语言、动作、心理等去剖析。这样同样可以使学生感受到美。……