佟荣春

语文学科作为一门基础学科，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情操，从而获得良好的教学效果。它重在一改以往学生的被动学习为主动学习，使学生由过去的“要我学”变为“我要学”这样就大大的提高了学习效率。

一、创设导入情境，营造乐于学习氛围

1.设计音乐情境。

所谓的音乐情境就是利用学生爱听歌曲的心理，在学习新知识的时候，设计一种反应学生生活同时又与新知识密切相关的歌曲，来激发学生的学习兴趣。例如：在学习《社戏》一课时，我们事先用多媒体展示台湾校园歌曲《童年》：池塘边的榕树上，知了在声声的叫着夏天，草丛边的秋千上，只有蝴蝶停止上面——用这首学生耳熟能详的歌曲激发学生的学习兴趣。引导学生每个人的童年都有快乐和烦恼，那么鲁迅的童年生活是怎样的呢？本节课我们就走进鲁迅的童年生活《社戏》。又如，学习朱自清的《春》的时候，先播放少儿歌曲《嘀哩》（春天在哪里）：春天在哪里，春天在哪里，春天在青翠的山林里，这里有红花呀，那里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂——学生一下子就融入了朱自清的《春》的情境中。

2.设计故事情境。

所谓故事情境，就是利用学生喜闻乐见的讲故事的形式，将与新知识相关的故事衔接起来，设置一种由生活、童话或神话中选出的有浓郁趣味性的故事情境，使学生受到强烈刺激，各种感官得以调动，激发学习动机。……