张京兰

摘 要：在组织学生讨论的过程中，要让学生各抒己见，畅所欲言。教师对学生提出的问题，积极的讨论回答并给予及时的鼓励。学生在教师的鼓励中相互模仿、带动、提高。学生在讨论中还会发生争论，不肯退让，这是正常的，是好现象。探究式学习大大的提高了学生的参与性，讓学生们变得更加的自信了。

关键词：初中语文；探究式

一、接受式探究学习

在接受式探究学习中，信息由学生主动地从现有资料或现有资源（如从图书馆、互联网等）中直接收集，或向有关人士直接询问，所收集到的信息是现成的，一般只需略加整理即可。如在上完《一面》后，我给学生布置了这样一道探究性作业题――本文集中笔墨描写了鲁迅先生的外貌：头发根根“直竖”，胡须很“打眼”，好像浓墨写的隶体“一”字，刻画了鲁迅顽强刚毅、疾恶如仇、爱憎分明的形象。“他”问“我”是否要买这本书后，看了我一眼，“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩――严肃和慈爱交织着的抚摩似的”。这里的“父亲的抚摩”，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的高尚品质。请同学们课后查阅资料，找出能表现鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这种精神的事迹，并做成卡片，相互交流，同时将有自己特色的材料在“学习园地”张贴。这种作业是让学生从现有资源中主动收集现成信息，因此是接受式探究学习。

二、放眼全局，选取素材

为了激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，我们可以让学生进行专题调查研究，向课外延伸。……