黄计龙

“学讲方式”是徐州市教育局提出的一种教学模式，即让学生先“自学”，然后在班级或小组里“讲”自学所得，目的是提高学生学习的自主性，培养学生自学能力。五年来，随着“学讲方式”开展的逐步加深，“学讲”模式已经变得灵活多样。

学生进入初中后，随着年级的升高，学习越来越紧张。那么，如何保证学生学习的高效性？这关键就在于学生的自主学习——“学讲计划”的精髓和基本理念。初中学生已经具备了一定的自学能力，对于语文来说，一些比较浅显的或稍难的知识完全可以经过课前自主学习而掌握，这样就可以节约宝贵的课堂时间，用以解决比较困难的问题。因此，可以说，“学讲方式”是语文学习中很重要的一种方式，它是初中学生学好语文的前提和保证。

一、语文自主学习的目的

自主学习，是学生积极、主动、创造性地完成学习任务的一种学习方式。语文自主学习，实际上就是学生培养自己独立自主解决语文各种问题的习惯、能力，使自己能够逐步领悟到：怎样做好积累工作，解决词语问题；怎样审题，抓住题目明确主体，理解主要内容和思想感情；怎样学习遣词用语，丰富自己的语言；怎样琢磨选材与组材方法，提高自己的读写能力，等等。

比如中考中的词语考查，需要复习的是六册书的内容，零碎且数量巨大。这就需要课前进行充分的预习。先浏览文下注释和课后的“读一读、写一写”中涉及到的词语，排除已经掌握的，将遗忘的和掌握不牢固的，进行简单地记录。……