张冰锐 王迪 徐壮

摘要：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。提升高校辅导员的马克思主义理论知识，对加强高校辅导员队伍建设，提升大学生思想政治教育工作质量有着重要的作用。本文针对提升高校辅导员队伍的马克思主义理论素养进行详细科学的探讨。

关键词：高校辅导员；马克思主义；理论素养

前言：

高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，理论学习骨干，文化体育等方面突出的优秀学生。辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，作为提升大学生思想政治素养的主干力量，同时也是高校师生和谐相互的桥梁[1]，在引导学生过程中起到了潜移默化的作用，在高校日常管理工作中发挥出了日益重要的作用。辅导员队伍是高校社会责任意识，创新意识以及专业能力较为突出的人群，承担着传播马克思主义理论的重大职责，因此必须提高对高校辅导员马克思主义理论素养培养工作的重视。

一、大力普及高校辅导员队伍的马克思主义理论基础

马克思主义理论是高校现代化建设中的主要任务，同时也是高校辅导员政治素养提升的主要内容[3]。传播马克思主义理论是新时期下高校建设特色社会主义事业的基本要求，因为辅导员队伍只有具备扎实的马克思主义理论基础才能向着正确的方向发展。对高校来说，马克思主义理论的主要优势在于，能够给予社会主义建设正确、科学的指导思想，给社会主义建设提供理论基础。

1.在马克思主义理论教育过程中需要及时构建马克思主义理论课程教育框架。作为高校的辅导员必须先积极更新思想观念，及时掌握马克思主义理论素养教育的主动权。比如根据实际情况及时制定马克思主义理论素养教育方案，为教育活动的顺利进行奠定基础，在此过程中必须及时掌握教材内容，及时开展理论教育。为了实现这一教育目标还需要给予辅导员队伍更多的帮助和支持，鼓励自觉学习马克思主义理论，促进自身马克思主义理论素养的有效提高[5]，扎实马克思主义理论基础知识。

2.以科学态度对待马克思主义，树立马克思主义理论教育观。在马克思主义理论素养的培养过程中不仅实现了对科学知识的有效传承还可以了解科学方法论，不但掌握了马克思主义理论知识还促进了自身观察能力，分析能力以及处理实际问题能力的进一步提升，以科学态度来看待高校教育工作。

二、有效巩固高校辅导员队伍的马克思主义理论知识

理论素养培养需要渗透在马克思主义理论知识教育实践中，积极运用马克思主义理论来进行完整，正确的判断，这样做有助于形成科学发展观。在社会环境以及实践内容不断变化的前提下，教会学生对正确的价值观作出科学判斷，形成有根基的，扎实的，牢固的马克思主义理论价值观。

1.加强对高校学生的实践教育，用主导价值观来鼓励学生，引导学生，从而促进高校学生个性化，多样化的价值取向和理想追求，帮助高校学生实现全面发展。在教育过程中需要将服务意识和奉献精神作为基础，在马克思主义理论素养的培养过程中帮助学生形成正确的，统一的真善美思想和审美观，积极承担历史使命，坚定信念。

2.营造利于学生实践的良好教育氛围，在高校马克思主义理论素养培养中积极发挥学生骨干运用马克思主义理论的知识建构来提高判断力和创新思维。目前在高校组织的马克思主义理论素养培养中积极采取社会调查，对外交流等活动方式来进行，这也是提升高校辅导员马克思主义理论素养的有效途。积极增强马克思主义理论实践教育的创新性和针对性，强化沟通交流，给予学生更多的指导和帮助，从而在高校及时形成自我服务，自我教育，自我管控的良好氛围，教会学生针对马克思主义理论素养进行独立分析，思考和判断，并进行实践教学活动总结。

三、全面提升高校辅导员队伍的马克思理论素养

1.在高校辅导员马克思主义理论素养的培养中应该认识到兴趣的重要性，对高校辅导员来说，有浓厚的学习兴趣才能促使他们及时、主动的参与到教育中，从而全面的理解以及掌握马克思主义理论知识，强化理论学习，树立坚定的马克思主义信仰。应该杜绝灌输形式，遵从主观意愿，从思想上引导他们，使之能够自觉接受马克思主义理论素养教育工作[7]，促进辅导员队伍主动学习马克思主义理论知识，这样一来可以实现学习马克思主义理论兴趣的有效激发。

2.提供培养保障，构建高校马克思主义理论素养专业培训机构，强化培训，打造一支高素质，实践能力强的高校马克思主义理论教育教师队伍，加强对理论知识的理解和教育，将教育知识渗透在实践过程中，鼓励高校辅导员坚定马克思主义立场以及方法，提高创新意识和解决实际问题的能力。在信息技术蓬勃发展的前提下，可以借助互联网，计算机，多媒体等多种方式来进行马克思主义理论素养培养实践活动，将马克思主义作为行动指导，保持实事求是的态度，这样做有助于马克思主义理论教育工作的有效创新。

结束语：

如上所述，为了实现马克思主义理论的有效传播需要及时开展马克思主义理论素养教育以及辅导活动，强化实践教育，鼓励辅导员群体积极进行马克思主义理论的有效传播，这样一来就可以促进高校辅导员马克思主义理论素养的不断提升。

参考文献：

[1]杨坤. 大学生马克思主义理论素养培育路径研究[J]. 当代教育科学， 2013（7）：43-44.

[2]陈涛， 阳黔花. 高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养现状及对策思考[J]. 贵州师范大学学报（社会科学版）， 2014（3）：152-155.

[3]陈涛， 阳黔花. 高校思想政治理论课青年教师马克思主义理论素养现状及对策思考[J]. 贵州师范大学学报（社会科学版）， 2014（3）：152-155.

[4]胡祖凤， 谢嘉梁. 当代马克思主义理论素养培育问题研究概述[J]. 党政干部学刊， 2017（6）：28-28.

[5]苏星海， 史瑞. 提高高校学生工作党务干部理论素质的意义[J]. 太原学院学报（社会科学版）， 2015（1）：20-23.

[6]王芳. 论提高马克思主义理论素养的几条路径[J]. 科技信息， 2013（6）：63-63.

[7]龚素， 姚珺. 提升高校辅导员马克思主义理论素养的创新路径[J]. 山西高等学校社会科学学报， 2014， 26 （12）：96-98.