吴文潮

新课标教学大纲中对阅读教学提出了九点要求，其总体思想要求学生可以独立发展阅读水平和能力，可以多种文体进行阅读，并对文学作品有独立的鉴赏能力，对文章材料可以做出自己的判断并从不同视角对其进行表述、质疑与评价。阅读教学是教师和学生通过文本开展交流与对话的过程，在教学过程中教师应该以学生为主体，把自己作为课程的组织者，把课本作为教学工具。传统的教学中，学生往往都是被动学习教师传授的知识，教师与教材是教学课程中的权威，学生没有主体地位，这导致了阅读教学效率低下。而新课标教学大纲重新定义了教师、教材与学生之间的关系，让学生成为阅读主体。

一、高中现代文阅读教学问题分析

长期以来，高中语文老师在进行现代文阅读教学中存在许多教学误区，在文章开篇没有对作者、文章结构、主体思想、字词重点等做系统性交代，导致学生在做文章解析时思路不清晰，问题总结不到位，从而影响学生对语言文化的感悟和理解。在当代高中语文现代文阅读教学中，教师过于注重应试教育，忽视了用课文中的情感陶冶学生的性情与心灵。在这样的教学方式下，原本具有高度人文气息的现代文阅读课程变相成为了文本分析，忽略了学生的内心感受，没有达到提升学生性情与价值观的作用。同时高中语文老师由于在长期教学过程中缺乏对自身文化造诣以及思想境界的提升，导致在高中语文现代文阅读课程中没有自己的独特见解，教学课程设计过于浅显，教学目标不明确，教学内容空乏，教学评价不切实际，教学激励机制不完善，对学生的真实现状缺乏系统性了解。……