姚秀红

长期以来，初中语文阅读教学盛行“一言堂”，教师对课文的时代背景、主题思想、段落内容、写作手法等，进行滔滔不绝的讲解，而学生则是默默地听讲。单一的、模式化的教学使得学生兴趣缺乏，更不用说培养学生的问题意识和自主学习能力。新课程教学改革要求教师在开展阅读教学中，促使学生从阅读内容由“兴趣性”向“思考性”拓展，并由“提问式”向“科学探究”拓展。由此可见，在阅读教学中要重点培养学生提出问题和分析问题的能力，并以“问题”来引领初中语文阅读教学。因此，在中学语文教学中应用“问题化学习”已经迫在眉睫。

一、创设最佳问题情境，激发学生兴趣

现代心理学研究表明，兴趣是人们爱好某种事物、活动的一种心理倾向，能有效激发人们的探索欲望，并直接促进人们智力的发挥。因此，在语文阅读教学中能激发学生阅读兴趣，能让他们的感官处于最佳状态，有效地诱发学习动机。同时，对于初中生而言，他们都有着强烈的好奇心，在开展阅读教学活动时，充分利用学生这一心理特点，巧妙利用各种资料为学生创设最佳问题情境，能促使学生带着兴趣与好奇心主动地参与进去，积极地探索、大胆地提问、主动地寻求答案，使得学生深化对文本的理解，把握字里行间的点点情丝，与作者在情感与思想上产生共鸣。那么，在开展问题化学习教学活动时，如何创设最佳的问题情境呢？这就需要教师巧妙的设计“主问题”，在解决传统“多问题式”教学过于零散弊端的同时，对学生进行阅读引导和启发。……