褚俊英　王永峰

摘 要 小学生在成长过程中难免会遇到一些思想问题，因此上好每一节学科中的德育教育课是我们教师义不容辞的义务。众所周知，当人心情愉快时，做起事来就会事半功倍；当心情不好时，容易完成的事也做不好。对于小学生也不例外。所以，我们必须上好每一科课，让每一科课程成为学生德育教育的主阵地。

关键词 学科；德育；教育

中图分类号：C622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0062-01

一、《地方课程》先行——培养孩子的自信心

教师要紧紧把握住教材的特点，紧密结合教学内容，巧妙运用趣味横生的语言，营造愉快的学习氛围。学生会受愉快氛围的感染，会引发对上课的兴趣。如：在上地方课程《学会保护自己》这一课时，我根据小学生爱听故事、善于表演这一特点，出示三个小故事，找愿意表演的同学到前面来表演故事里的内容。因为故事内容与生活实际紧密结合，引起了学生的极大兴趣，学生们都争先恐后地到前面表演。故事的内容是一位晚报记者分别到三个小学生家做一个“陌生人去你家”的心理测试。我找了平时不爱说话的三位来表演晚报记者的学生学着大人说话的腔调，有板有眼地叫门，刚开始三位表演者有的不自然，在同学们的鼓励下也认认真真的、完全投入的开始表演，下面看的学生更是津津有味。看完表演，学生们都兴趣盎然地发表自己的见解。这样同学们不仅收到了较好的教学效果，同时也使学生学会了保护自己，知道了随便把陌生人带进家里这种危险的行为会带来怎样危险的后果，同时三位表演者脸上洋溢着从来没有的自豪感，从脸上能看出他们明白了我也不比别人差。……