邓冰霜

摘 要 中学作文教学一直被视为教学难点，而其中的人物形象要想写得新奇别致更是难乎其难。如何提高中学生塑造人物形象的能力，已成为中学作文教学中一个难题。本文笔者拟试着从中学生的习作动机、习作兴趣等几个层面对中学作文教学中人物形象塑造问题做简要分析，目的是提高中学生塑造人物形象的能力。

关键词 塑造人物形象；习作动机；习作兴趣

中图分类号：G632 文献标识碼：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0033-01

在传统教学模式中，指导学生解决这类问题的方法是教学生认真观察生活、感受生活，仔细观察人物的言谈举止和神情心态，着力抓住人物的特征，细致摹写细节，从而表现人物独特的个性，这些方法虽也能奏效，但有其局限性。学生作文缺失个性，没有自己的见解，千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，缺乏个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作目的。

其一，学生不易迅速抓住人物的特征，流于共性，例如同样是爱唠叨，性格不同的妇女唠叨的内容方式都会有所不同，而学生仅抓住其爱唠叨的共性，不作个性上的区分。

其二，不善于积累素材，以求进一步提高写作能力。学生往往仅限于认真的观察这一个或那一个人物，写不出具有鲜明特征的个别人物，就人写人，当写作需要虚构故事时，常容易因脱离实在人物而使笔下人物流于空洞，不能“杂取种种人，合成一个人”以达到形象的真实。为了解决这个问题，培养他们由共性到个性，再由个性到共性的观察方法和积累习惯，我特地进行了一些具体的训练。……