马春燕

摘 要 信息技术课程实施的主要目的是为了培养学生的信息素养。笔者以“阳光课堂”理念为指导，对信息技术阳光课堂的实践进行了研究。论文通过分析传统信息技术课堂存在的问题，深入探讨，分析探讨针对不同的教学内容，研究出一套合理有效的教学实施策略，并进行信息技术课程中理论课、操作课、活动课的“阳光课堂”相应教学实践，最终分析实践研究中制定的教学策略是否可行并得出结论。

关键词 信息技术；阳光课堂；Moodle平台

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0032-01

在阳光课堂的理念中，“阳光”有了两个最基本的内涵：爱和智慧。阳光课堂是一种“爱智共育”的课堂，它强调以爱心呵护成长，以智慧引导发展。

我们从两个方面讲阳光课堂的要求：首先要让学生心情愉悦、朝气蓬勃的上课，让学生能够互相合作、抒发自己的见解；其次要保证每一位学生都是平等的，让学生互帮互助，分享所得。

一、传统课堂出现的问题

（1）缺乏对学生个体差异的关注。传统课堂中教师忽略这些差异，一概而论，将课堂照搬给所有的学生。造成有的学生“没吃饱”、有的学生“吃不下”的状况。

（2）对学情研究少。老师不管学生情况如何，只顾自己完成表演，下课后退场。

（3）不保护学生的积极性。学生最初对信息技术充满兴趣，随着接触到的教学方法老旧，课堂内容和形式不生动有趣，使得学生被压抑、被动的接受知识，造成学生兴趣的流失。

（4）急功近利，拔苗助长。传统教育更多的关注了知识，缺忽视了学生的能力。……