徐凌云

摘要：视觉文化时代， 教师应该突破语言中心的观念，改变图文关系单一的审美模式而重视图文的认知功能；提升视觉教育技术，实现语言与图像的信息互补、认知参照和功能整合，使得文字和图像缝合而成的文本-视觉语言，满足学生的期待视野，符合时代需要，成为便捷高效的教学工具。

关键词：视觉文化；教学；图文；认知

技术的进步使得人类的“可视域”或可视性对象迅速扩张。图像包围了我们，图像化的程度已经到了连标点符号都已经用来构成各种有趣图像。视觉文化的诞生不仅创造了新的艺术作品，而且使得人类获得了一种新的能力。用以感受和理解世界的新能力。通过图像传达思想、意义，通过观看图像来感受、理解和接受思想与意义的能力，这本是人类最原始的能力。

一、图像与文字的信息互补、认知参照和功能整合

随着社会信息化和信息传播技术的突飞猛进，一种新的文化形态，视觉文化业已形成并深刻地影响和改变着人们的文化生存和文化运作模式。视觉文化以丰富多彩、图文并茂的清晰直观，冲击着传统语言文化的抽象世界，改变了信息加工方式。我们今天所掌握的社会信息，有60%到70%是通过图像的方式获得的。 视觉文化主因的环境导致了学生期待具有视觉吸引性的教学方式，从而使得当代 教育中“视觉化”问题提上日程。视觉文化的兴起给教学提出了新的挑战和考验，也带来了新的方法和手段。……