李莹

摘要：独生子女的娇惯，青春期的叛逆，社会价值观的多元化影响，给班级管理带来更大的挑战。作为班主任，我们要巧妙地引发学生的自主意识，促使学生由“被管”到“不用管”，由“被迫”过渡到“自发”“自愿”，从而到自我教育，自我管理，自我发展。

关键词：班级管理；自主管理模式；学生主体；健全制度

研究与探讨学校德育与学生生活的联系，让学生真正地由“他律”走向“自律”显得尤为重要。那么应该采用一种怎样的班级管理模式，提高班级的管理效率呢？在班级管理中，学生是管理活动的主体，一切管理工作都要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，实现班级自主化管理。

一、唤醒学生的主体意识，让每个学生参与管理

长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，主体意识严重缺失。因此，要实现班级管理自主化，首先要唤醒学生的主体意识，让他们明确“这是我的班级”，应该“我做主”。

针对这个特点，开学伊始，我就郑重地开了一个班会，告诉他们：“你们上二年级了，这个班级不仅仅是老师的，也是你们的，你们是班级的主人，有着建设和管理它的权利，这学期，老师请你们来管理班级，咱们来比一比，看看是你们管理得好，还是我管理得好？”学生们都十分兴奋，告诉我：“没问题，三个臭皮匠还抵过一个诸葛亮呢，我们肯定比您强。”学生之所以这样兴奋，是因为他们现在的位置发生了变化，他们在人格上受到了尊敬，他们在身份上发生了变化，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。……