宋先曦

摘要：近年来，伴随新课改的不断深入，小学美术教学愈来愈倾向素质教育，怎样有效提高学生色彩感，成为广大教师目前急需解决的首要问题。本文将主要围绕小学美术色彩的定义展开分析，并提供塑造学生色彩感的有效对策。

关键词：小学美术；色彩感；教学活动

引言：美术对小学阶段来讲，其是一门塑造学生综合素养的学科，能为其今后发生带来深远影响。在美术教学过程中，色彩的运用是必不可少的核心构成部分。在塑造学生美术素养时，相关教师要清楚加强其色彩感才是重中之重，将此作为突破口，不断提高教学效率和质量，从而确保学生综合发展。

一、小学美术色彩的探究

（一）定义

针对小学美术而言，其色彩是通过认色、搭色、上色三方面构成的。其中认色是指纯度、色性以及色相等内容有简单的理解。所谓搭色具体是指对颜色展开搭配。教师要把握好教学内容的困难度数，这样才能有助于学生充分掌握。上色，便是对图像展开涂色，在讲解进程中重点展开色彩的衔接与笔触的锻炼[1]。

（二）教学观念

首先，站在美学的角度来看，其教育价值是利用实时锻炼性、持续性等美术活动呈现的。

其次，站在学生独立性的杜威理念角度来看，仅有使学生具备创新性的自主理念和单独学习、积极挖掘问题的能力，才能得以良好发展。与此同时，Ronfield，Vygotsky等著名教育虚假的思想观念，其联合建设成小学美术教育的观念寓意。

二、小学美术教学对学生色彩感的塑造对策