摘要：作文评价是指导学生习作的一个基本环节。一个好的评价，可以起到有效的激励作用，也可以让学生写好文章，起到指导性作用。一目了然的纲目写作评价，让每一个学生明确写作目标，了解自己写作的优缺点。纲目评价写作借助网络资源平台，克服了传统习作评价的滞后，改变学生习作之后才有老师潦草字迹的几句点评的方式。作文的纲目评价具有明确写作指向性，修改依据，多维互动的大纲作用。

关键词：微课；学练；提升

一、 微课导教，纲目导写，完成习作

微课，是现在教学的一个手段。学生可以通过微课翻转课堂；通过微课可以先学后教；微课可以让学生重复巩固要学的知识。微课在习作教学上的使用，可以提升学生习作的能力。学生在写作时可以不断地翻转、思考、写作。笔者在设计微课时融进当篇文章的评价要求，出现写作要求纲目。从导学习作要点，分析习作要素，整理素材出发，展示本篇文章的习作要求，最后列出评价纲目及文字写作必须达到的要求。这样的微课让学生一目了然，看着微课就可以领悟到习作的要领，写作起来目标明确。如在教学《环境描写之妙》一课时。设计了一节七分钟的微课，从“什么是环境？如何描写环境？环境描写有什么妙处？”本篇文章在环境描写上要达到什么样的作用？等环节入手，最后列出了本文习作要求达到的评价纲目，指导学生完成本篇习作。学生可以利用评价纲目完成写作的思考，依据评价的纲目进行写作。……