吴晶　汪睿

摘 要： 随着教育改革的不断发展，英语教师面临更多的角色置换要求：教学人员、研究人员和教育创新人员等，这对英语教师的专业发展提出更高的要求。在慕课、翻转课堂、移动教学等大数据教学时代进入教师視野后，英语教师的专业发展亟待改变传统模式，进入教师发展共同体时代。本文旨在搜集英语教师的专业发展共同体的现实（校本）与虚拟（校际）构建的模式，通过分析和研究虚拟模式和现实模式的英语教师专业学习共同体中的建设模态，以期提供英语教师专业学习共同体构建的参考资料。

关键词： 英语教师 学习共同体 虚拟模式 现实模式

引言

近年来，由于持续改进英语教师的专业标准，英语教师开始注重加强自己的专业能力，专业自主发展意识有了很大提高，英语自我发展能力取得了更大的发展。然而，由于忽视影响英语教学的外部因素，遇到b 一些困难。与其他老师缺乏沟通与合作，让自己在隔离状态下得不到有效的沟通。教学实践很难实施，没有学校的大力支持，专业发展不能保证。缺乏专家的指导，自身专业发展方向不清楚。教师的专业素质、职业发展和教师教学质量和教学密不可分，因此，作为最有效的形式，促进英语教师的专业发展，专业学习的英语教师社区已被广泛研究和取得一些成就。本文中，我们研究和分析英语专业的社区模式，尽力提供一些参考英语教师专业学习共同体的建设。……