唐芸芸

摘 要： 大学本科中文系的理论课程是难度相当大且系统性较强的课程。授课教师如何将文化精神和反思的力量呈现并传承，需要有效的课堂管理进行辅助。讲座方式强调教师的个人内涵和激情，沙龙方式强调教师对学生参与的引导。二者结合将有效达成理论课程的授课要求。

关键词： 大学中文系要 理论课程 课堂管理

大学课堂与中学课堂不同，中学是知识灌输，所有的知识模型都是教师及其依赖的整个“课标”和考试系统所规定的，每个同学的知识模型趋同。大学课堂，特别是中文专业的理论课，由于学生知识积累不同，对新知识接受程度不同，对新旧知识交汇融合的处理时间和处理方式不同，以及兴趣点的区别，同样的课堂讲授和课堂管理，每个同学所建立或增强的知识模型是不一样的。根据建构主义学习理论，要进行的新课不是立足于教师要传授哪些知识，而在于怎样帮助学生在现有知识、技能的基础上更好地理解即将学习的新内容。并结合学生熟悉或容易把握的文本进行实例分析。这就需要教师把握学生的基础知识，以此安排教学并进行课堂管理。

很多人认为，大学课堂，特别是中文系的课堂，不是自由的吗？为什么还需要课堂管理？大学中文系理论课的课堂管理，管理的不是纪律，而是呈现并散播一种情愫，是有效引导学生对本课程及本课程代表的文化和精神的向往和热衷。大学教师传承的不是死的知识，而是活的，可以和学生交流的文化精神和反思的力量。……