俞姝君��

摘 要：教师与幼儿之间的问答如同是一门读不懂的“艺术”。看似简单，却难以理解。幼儿的回答有时会让教师“难以接招”“束手无策”；有时像“机遇”一样巧合；有时候像“炸弹”一样随时会引爆。因此，教师要根据幼儿的回答及时做出相应的策略，从而让活动更有效、更顺利地进行。

关键词：问答；回应；策略

活动中，师幼之间的互动与交流对活动质量的高低和成败有着决定性的影响。教师与幼儿之间的“问答”是开展活动的“必经之路”，那么，教师应该如何回应幼儿的“回答”，并以什么样的方式再把问题交给幼儿，将会对教学效果产生至关重要的影响。本文结合教学活动中的一些案例，粗浅地谈一谈教师在“回应幼儿”时的一些指导策略。

案例一：这是一个音乐欣赏活动，在听完乐曲之后，教师提问：“听完曲子，你们想到了什么？有什么感觉？”这时，有一个小朋友回答到：“我听了之后想上厕所。”这位教师对幼儿的回答一时不知如何回应，于是重复了一遍幼儿的话：“嗯，你听了之后想上厕所。”结果，引来了其他幼儿的效仿和笑声。有的幼儿听了这个回答之后感觉很搞笑，于是开始大笑起来；有的小朋友模仿说：“老师，我听了也想上厕所。”笑的笑，说的说，活动场面出现了一片混乱。

评析：案例中幼儿的回答是出乎教师所设想的。从教师的回应来看，能够看出教师当时不知道或者是没有准备好如何回应这位幼儿的回答，以至于来不及思考就下意识的重复了幼儿的回答。……