摘 要：高三历史教师在开展讲评课的过程中，一定要尊重学生的历史学习基础与能力，体现统一要求与因材施教的结合，要按照学生的实际发展水平开展分层教学，促进每一位学生在原有基础上都有所进步，大面积提高各类学生成绩。

关键词：高三；历史；讲评课；研究

在高三阶段历史教学中，模拟考试的次数越来越多，成为了检查学生知识掌握情况、能力发展情况的重要手段与路径。考试讲评课的重要性不言而喻，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、 分层设置讲评课的教学目标

一般来讲，高三历史讲评课的目标非常明确，主要集中在四个方面：巩固历史知识要点，帮助学生实现拾遗补缺；借助于讲评活动在学生脑海中形成历史知识网络体系，将零碎的知识点转变为系统的知识框架；在讲评中提高学生分析理解能力与解题技巧水平；借助于讲评活动提高学生学习能力。每一次的考试之后，教师结合学生答题情况以及考试整体状况开展讲评课。因为学生的学习基础、能力以及考试情况各不相同，体现出了较为明显的层次差异，因此在讲评课上一定要针对不同学生的实际状况，确定相应的教学目标，并贯彻到讲评课教学全过程，确保整个讲评活动具有更强的针对性和覆盖性。首先，要针对班级学生历史考试中呈现出来的差异性，明确不同层级学生的讲评目标。优秀生重点在思维过程、解题技巧等方面予以倾斜，中等以下学生重点帮助掌握知识要点，以及构建前后连贯的知识体系，明确不同层级学生讲评教学的差异性目标。……