摘 要：从近年来甘肃高考成绩分析的数据来看，制约高考英语成绩的主要因素之一是书面表达，即写作部分。通过详细实地调研和高中英语课堂观察发现，高中写作课的开展有着许多低效或无效表现。在学习当前外语教学的新理论中发现，在高中英语写作课堂教学中，特别是在农村地区，实施“词块教学法”会大幅度提高课堂效率和学生的写作能力。

关键词：农村高中学生；词块教学法；英语写作能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.039

笔者结合自己的教育硕士毕业论文的实证研究，将“词块教学法”这种高效课堂教学方法简要报告在本文，以期能够抛砖引玉，改善农村高中英语课堂效率和学生的英语写作水平。

一、研究背景和意义

我国新颁布的《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》对高中学生的掌握词汇和理解词汇的要求较以前的英语教学大纲已有了大幅度的提高。《高中英语课程标准》在语言知识八级目标中明确指出：高中学生能运用词汇，理解和表达不同的功能、意图和态度等；能在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。而且，新教材模块1～8每个单元的词汇量达到了30～50个左右，题材广泛，涉及语言、科技、历史、地理、体育、电影艺术、文化习俗等诸多方面。因此教师在教学中要优化词汇教学策略，采取切实可行的办法，提高英语词汇课堂教学的实效性。……