摘 要：语文是初中教学的核心学科，而写作能力又是语文素养的重要组成部分，但是经过长时间的教学实践发现，语文学困生对写作课程是反感与抵触的，难以实现课程教学效果的改善和提升。所以，在日常初中语文课程的教学实践中，需要立足于学生的日常生活背景，分析初中语文写作学困生的心理状态，并以此为基础探索出引导学困生走出写作困境的方法与思路。

关键词：初中语文；学困生；写作能力

学困生是学校教育中客观存在的一个群体，他们智力正常，但由于种种原因，学习成绩长期达不到课程标准的要求。素质教育要求以人为本，面向全体学生，使每一位学生的个性与潜能都能健康、充分、可持续地发展。因此，我们要关心学困生，给予他们更多的鼓励和帮助。

一、 学困生的心理特征及学习现状分析

（一） 应付心理

许多学困生在面对初中语文作文时感到手足无措，不知道怎样寻找写作的思路，但是作为学生又必须及时完成学习任务，否则就要面对教师的批评。于是这些学生就出现敷衍、应付了事的学习情况，采用东拼西凑甚至借用别人文章交差的情况。

（二） 逆反心理

在日常的初中语文写作训练中，学困生由于受到各方面因素的影响，在面对作文的时候不知道应该采用怎样的解决辦法，而在这一过程中，教师也并没有进行积极的引导和帮助，只是一味地要求学生及时完成作文，没有完成就批评指责，进而导致了学生滋生出逆反心理。……