杨红英

摘 要：为了更好地服务和满足经济社会发展需求，高职学校的专业也势必要不断做出调整，教学的主要方向应该是以专业需求为核心。而数学作为一门基础学科，应为学生各专业的学习起到工具和服务的作用，所以数学教学应与专业需求为核心，数学课程应与专业课程实施有效衔接。

关键词：高职学校；专业需求；数学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.002

一、高职学校数学教学现状分析

（一）教材内容与专业结合不够紧密

虽然近些年高职学校教材不断改编，都不同程度地根据专业学科进行了一些修改和要求，也逐步落实了一些具体教学措施，强调应用性，降低理论性，但是很多教材在实际的教学中还是缺乏专业针对性，和学生专业结合不够紧密。

（二）高职学校数学课时安排不够合理

高职学校培养目标定位和就业压力，使得大部分高职学校过分突出专业课的建设和发展，对基础文化课的课程教学没有足够重视，导致在学期课程的安排上重点满足专业课需求，基础课程的课时减少，数学课程也不例外。在较少的课时下，数学教师为了完成教学任务，保证数学课知识的系统性、全面性，很多时候就只能先完成基本知识的讲授，根据情况再拓展应用知识，因此要想和专业紧密结合就很困难。

（三）教师对学生的专业相关知识了解不够深入

高职学校的教学任务繁重，多数数学教师既要搞好教学，还要承担班主任工作和科研任务，很少有时间对本校各个专业的专业背景、专业知识、就业期望等进行深入了解和学习，其他专业知识有限。……