江小兰

摘 要：面对课堂形式单一与发展停滞不前等问题，教师要采取相应措施来应对并解决这些问题。为了适应社会和学生的各种变化，课堂教学的改变是不可避免的，项目教学法就是在这样的背景下应运而生，鼓励原本只是作为传授知识角色的教师转变为一个课堂的主导者。

关键词：小学语文;项目教学法;时代机遇;教学改革

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

一、项目教学内在特质简述

1.尊重学生主体性——给予学生“自主性”

项目教学的方法让原本作为学习中心的教师退居于幕后，将主导权交给学生们自己。这样的好处是能够让学生们有更为自由的学习环境和氛围，从而能够提前体验到真实的知识应用情境。项目教学法能够让学生们置身于一个真实感极强的知识应用情景中，让学生们按照自己的理解不断尝试。这种方法是以学生们作为主体，遵循以人为本的教育理念，实现知识的高度共享。

2.层次性为主要原则

层次性原则是指设计的项目内容不但需要贴合学生的实际生活，还要激发学生们的个人兴趣。由于项目教学法主要是要求学生们自主完成语文学习内容，所以在项目的难度方面一定要适中。因此，最好可以将项目设计得具有一定的层次性，整体难度由简单向困难进行过渡，并且为学生们在课后复习和巩固的方面留下足够的空间。在小学语文课程教学中，项目内容可以按照语文新课程标准进行安排，按照学生学习层次进行划分处理，中间还可以继续添加一些其他项目，项目内容应按照由浅入深以及由简入繁的教学思路进行展开。……