林丽丽

摘 要：小学数学教学过程中由于多种因素的影响使得学生在不断学习数学知识的过程中逐渐形成一种“思维定势”的现象及表现，这种思维定势的表现在一定程度上局限了学生的思维能力，使得学生的创新思维及发散思维受到一定的阻碍。但事物都存在两面性，若在小学数学教学过程中合理及科学地运用思维定势亦能提高教学效率。为了分析小学数学教学过程中如何巧妙运用思维定势，文章作者针对思维定势的含义及两面性进行了分析。

关键词：小学数学教学;思维定势;应用

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、小学数学教学过程中思维定式的两面性分析

小学数学教学过程中学生的思维定势一般表现为在学习过程中通过利用同样一种固定的思维习惯及程序进行不同问题的思考及解答。当这种思维定势与提出的问题的实际解决路线相重合时能发挥思维定式的正性作用，能在短时间内快速解决问题;而当提出的问题与思维定式的思考路线及途径相反或不一致时，则会导致负面影响的出现。学生的思维在这种状态下受到一定的约束，使得解答问题出现错误或思考出现中断的现象出现。因此，思维定式在学习过程中的性质是由问题、教学内容等的性质决定的，具有双面性的特点。因此，在小学数学教学过程中应积极发挥思维定式的积极作用，引导学生巧妙運用思维定势进行数学学习。

二、在小……

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