朱薛丽

摘 要：家庭作业是课堂教学的延伸和拓展，是学生巩固知识、形成技能的主要途径，也是培养学生自主探索、勇于实践的精神的重要手段。但目前，小学数学家庭作业的设计存在一些问题，主要体现在作业只重数量，不重质量，没能满足当下素质教育的要求。在分析小学数学家庭作业的现状以及问题后，文章提出了设计层次性、游戏性、实践性、针对性、开放性作业的策略，以提高作业的有效性，促进小学生自身数学能力的提高。

关键词：小学数学;作业设计;有效性;策略

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、设计层次性作业，树立学习数学的信心

数学教育要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客

观存在的，为此我们在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。在作业的提供上，允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。

例如，在教学了“有余数的除法”后，笔者设计了这样的星级作业：

一星级：40÷6=（ ）……（ ）        39÷4=（ ）……（ ）

二星级：（ ）÷5=8……1     （ ）÷9=8……5

三星级：52÷（ ）=6……（ ）        74÷（ ）=8……（ ）

像这样有弹性的“星级作业”，增加了选择性和层次感，改变老师强制式为学生自主选择式。学有余力的学生可以只选择难度较大的题，学习困难的学生也可以避开那些啃不动的难题，选择基础题和经过努力可以完成的题。