仇学荣

摘 要：结合当前的高职思想政治开展情况，探讨了如何将工匠精神融入到创新高职思想政治课程体系、高职思想政治教育模式以及加强思想政治教师的职业素养等内容，希望对于今后的高职思想政治教学工作有所帮助。

关键词：工匠精神，高职思想政治教育，教学改革，教学创新

考虑到高职教育的特殊性，应该重视学生的就业方面内容，重视学生的专业能力的培养。在此背景下，高职的思想政治教育则应该积极结合工匠精神的内涵，有重点地开展学生的思想政治教育工作，这样不仅能有效提升高职教育中学生的认知水平，还能帮助学生进一步认识到精益求精的工匠精神的内涵，对于学生的未来职业发展具有重要的意义。

1 以工匠精神为引导来创新高职思想政治课程体系

1.1 明确高职思想政治课程教学目标

对于高职教育来说，为了进一步培养社会发展所需要的技能人才，应该充分发挥好工匠精神的内涵，能有效开展高职思想政治教育工作，明确教学目标的科学化，以期不断提升高职学生的综合素质能力。在知识经济的背景下，不仅要求学生具有较强的创新意识、工作技能，还应该具备较强的积极开拓、与时俱进的理念，能够具有良好勤于奋斗、勇于吃苦良好品质。从工匠精神的内涵来看，其符合当前的“中国梦”的发展理念，因此，这也是指导高职院校思想政治教育工作开展的目标，应该让广大学生认识到我国的基本国情，能够具有正确的道德标准以及正确观念[1]。所以，基于工匠精神的高职院校思想政治教育，能有效幫助学生养成良好的道德品质，能够具有正确的思想政治观，保证能有效进一步实现高职思想政治课程的教学目标的强化。

1.2 丰富高职思想政治课程教学资源

在传统的高职院校思想政治教学中，大部分都是集中进行马克思主义理论的讲解，难以有效联系学生的实际情况。在新时代背景下，可以积极将工匠精神的内容引入到高职思想政治课程教学环节中，积极构建良好的学习情景，不断满足教学资源的丰富化。比如，教师可以从工匠精神的内涵入手，结合当前的社会发展特点，进一步阐释工匠精神对于社会发展的重要性，能够帮助学生认识到工匠型技能人才培养则是符合高职院校的方向。在此基础上，应该要求学生能够理解工匠精神的内涵，并要求实现积极践行。同时，结合古今中外的生动事例，帮助学生更好理解工匠精神的内涵，不断丰富政治教育的素材，构建高效的高职院校的思想政治课堂体系。

2 以工匠精神为核心创新高职思想政治教育模式

2.1 打造高职特色工匠精神课堂

对于高职院校的定位来说，主要集中于培养专业性、技能型的人才，重点应该有效提升学生的综合素质能力，积极推动学生的未来职业发展。在开展现代高职院校的思想政治教育活动中，充分体现出高职特色工匠精神课堂的特色，改变了传统的思想政治“灌输式”教学模式[2，3]。比如，具体的教学实践中，教师可以结合相关的案例进行工匠精神内涵的阐述，并具体进行相关的划分，开展模块化教学或者项目教学。可以先将古今中外有关工匠精神的故事引入课堂，保证学生能够从整体上更好认识到工匠精神的作用；在此基础上，教师应该鼓励学生进一步开展话题专题性讨论，进一步加深自己对其的理解，包括相关的生动、交互课堂教学模式构建，以及对于主人公的看法等，能通过了解学生的实际想法，来有效开展有针对性的思想政治教学工作。

2.2 构建高职思政实践教学模式

在具体的教学实践过程中，应该重视高职学生的工匠精神的培养工作，能够将工匠精神融合到具体的教学实践中，重视学生的总体综合能力的提升。开展高职院校的思想政治教育，可以从实际情况出发，积极探讨并尝试开展和企业合作，鼓励通过实地参观或者实践工作在企业中，更好加强对于职业的热爱。这样，也有利于塑造学生具有较强的自我创新意识，能够有助于职业素养的进一步养成，在学习和实践环节中来更好地体现出工匠精神。同时，学校还可以结合教学安排，要求相关行业中的一线劳动模范以及行业精英走进高职教学课堂，通过他们的感人事迹来打动学生，通过这种和学生的近距离交流，让学生进一步加深对于工匠精神的理解。

2.3 精心设计自媒体微课堂

结合时代的发展特点，教师应该充分利用信息技术的优势，可以通过手机来实现微课堂教学，能够有效开展高职的思想道德教育工作，能有利于学生深入了解工匠精神的内涵。比如，教师利用QQ群、微信群等形式，将具有代表性的工匠精神的文章发送在群众，推荐相关的书籍、采访片段视频等，鼓励学生在课余时间进行主动学习，并能实现线上的相互之间的交流，同时，教师给予必要的引导和指导，符合不同层次的学生的相关学习需求，能体现出高职思想政治教学的灵活性、多样性，符合预期的高职思想政治教育水平要求。

3 以工匠精神为武装加强思想政治教师的职业素养

3.1 克服教师的职业倦怠

为了保障学生能够正确理解工匠精神，还应注重高职思想政治教师个人的思想水平。具体的高职院校职业教育环节中，教师则应该从自身出发，从各方面切实理解工匠精神的内涵，并能主动探讨工匠精神的作用，不断以此来激发教师的职业态度，有效克服职业倦怠问题，通过榜样作用，进一步促进学生更好理解工匠精神。

3.2 拓展高职教育内容

开展高职思想政治课程教学中，教师应该具有与时俱进的理念，不断提升自我的综合素质能力，主动参与各种讲座以及实践活动，实现自我知识的储备，开拓视野，有效实现自身职业素养的提升，为深入开展高职思想政治教育活动奠定基础。鼓励教师积极参加各种理论培训活动，不断实现自身的职业能力的提升，利用大量的社会实践活动来进一步凸显出工匠精神的内涵，积极将其融合到高职思想政治教育工作中，实现预期的思想教育目的。

4 结语

综上所述，结合高职思想政治教育开展情况，将工匠精神融入其中，能够有助于学生养成良好的人格品质，能符合当前新时期下的高职学生的素质能力的提升要求，对于高职学生的发展具有积极影响。

参考文献：

[1] 黄煌华. 浅析高职工匠精神培育的思想政治教育本色[J].教育教学论坛， 2018，11.

[2] 王蓉霞. 工匠精神融入高校思想政治教育的实践探索[J].学校党建与思想教育， 2017，12.

*课题项目：2016年度教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目，项目批号：16JDSZK042；天津市教育科学“十三五”规划课题：职业院校创新教育的生态环境与路径依赖研究项目批号：VE4101