张力 张冬玲

【摘 要】进入高中教学阶段，物理教学有了全新的目标，知识在难度上和强度上也都有了显著的提升，如何实现有效教学是教师需要加强思考的一个问题。并且新课程改革的推进也为高中物理教学提供了新的出路，需要教师加强研究，提升教学效果。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，從多方面论述高中物理有效教学的新思路。

【关键词】高中物理；有效教学；新思路

引言

凡事都讲究创新，因此在高中物理教学中，教师要适当地转变教学观念，采用创新的教学方法，为高中物理教学注入新鲜血液。并且面对新课程改革的要求，需要教师能够用全新的观点来审视高中物理教学，构建高效的教学模式，更好地培养学生的物理思维与综合能力，促进学生的全面发展。那么我将针对高中物理教学，浅谈有效教学的新思路。

1.有效组织课堂导入环节

高中物理知识具有鲜明的抽象性和理论性，教师如果选择的教学方法过于直接，开门见山地进行理论教学，很容易让学生产生一种茫然的感觉，在课堂上不知所措。因此，需要教师有效地组织课堂导入环节，让学生快速地进入到学习状态。比如，在运动与相对运动的教学中，为了加深学生对这两个物理概念的理解，教师可以引导学生进行自由讨论，从不同的角度进行思考，阐述自己的观点。学生能够结合自己所见的生活现象进行讨论，将抽象的物理知识变得直观形象，并且，有效地活跃了学生的思维，让学生为课堂学习做好准备。再比如，教师还可以提出一些简单的问题，引导学生进行探究，帮助学生发现自己不能理解的问题。学生在学习牛顿定律的时候，在探究中能够提出惯性定律的适用条件，从而以这样的问题为学习线索，主动投入到学习中来，进一步提升学习效果。通过这样的方式，有效地组织课堂导入，能够更好地激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习。

2.科学运用现代教学工具

在前文已有提及，物理知识具有鲜明的抽象性，学生理解起来比较困难，从而对物理学习抱有敷衍了事的态度。这就要求教师科学地运用现代教学工具，将抽象的知识直观化，复杂的问题简单化，提升学生理解效率，帮助学生克服难关。比如，在电磁学教学单元，学生会要学习到楞次定律，对于这样抽象的物理语言，学生难以理解它的内涵，在解题过程中也就难以有效运用。于是，借助多媒体系统的演示，教师可以加入多种多样的素材构建一个直观的物理动画模型，并且在其中增添磁感性的物理概念。学生可以直接通过观察磁感线的变化，来深入了解其中的物理现象。这样一来，抽象的物理定律则能够变成直观形象的动画模型，学生更好地进行理解。随后，教师还可以引导学生进行实际操作，根据自己设想的设定值来变化模型，深化对物理概念的掌握，从而帮助学生形成严谨的物理思维。通过这样的方式，科学地运用现代教学工具，突破教学中的重难点，引导学生有效地学好抽象知识，也帮助学生改观对物理学习的刻板印象。

3.注重锻炼学生的主动学习能力

学生进入高中阶段，不能再过度地依赖于教师的知识传授，而要主动参与学习，对知识进行探究。因此，在高中物理的教学过程中，需要教师注重锻炼学生的主动学习能力，促进学生取得全面发展。就以牛顿第二定律的教学为例，这一章节主要引导学生了解F=am这一重要的经验公式。但是需要教师重视的是，并不是让学生完成对这一公式的记忆就算完成任务，而需要学生形成对公式的有效理解，能够从多个角度对公式进行深入挖掘，获取其中的知识。那么，教师可以根据学生的学习情况进行交叉分组，让学生以学习小组的形式完成合作探究性学习。在这样的过程中，学生从各个角度进行思考和讨论，了解公式的基本概念、相关的物理量以及影响因素，从而从中获取完成学习任务的线索，不断地发现问题和解决问题。之后，借助合作学习的力量，还要引导学生构建系统的知识结构，更系统地掌握这些知识，为形成物理思维创造条件。最后，要求学习小组总结学习成果，深化了合作学习的效果，也培养了学生的合作学习和探究能力。通过这样的方式，更加注重锻炼学生的学习和探究，让学生取得真正的进步，为今后的长远发展奠定基础。

4.对学生的课后学习进行科学指导

引导学生完成课后学习是高中物理教学的重要环节，但是传统的题海战术，并没能取得理想的教学效果，需要教师对学生的课后学习进行科学的指导，提升学生的课后学习成果。比如，教师可以借助差异合作学习模式，引导学生在课后学习中完成合作学习。根据学生的实际差异组成学习小组，能够更好地发挥合作的力量，帮助学生在学习过程中实现取长补短、共同进步，也进一步消除了教学过程中的两极分化，实现班级的整体性进步。再比如，教师还可以优化网络学习平台，让学生借助这个平台完成有效的课后学习。在平台上，学生可以获取教师分享的学习资料，做好课前预习工作，从而为课堂学习做好准备。同时，学生还可以在这个平台上了解教师制作的课件，从图文并茂的课件当中收获知识，加深对知识的理解与巩固。通过这样的方式，从各个角度进行思考，在课后学习环节进行科学指导，进一步提升学生的课后学习效果，促进学生取得长远的进步。

结语

总而言之，高中物理教学对于学生的进步与发展有着不可替代的教学意义，加强教学研究、提升教学效果是教师的主要任务。那么在今后的教学中，需要教师把握创新的教学观点，实现对高中物理教学理念的有效理解，从而更好地探索科学的教学模式。另外，还需要教师了解学生的学习特点，对各个环节进行精心设计，让学生在学习中收获理想的学习效果，取得全面进步。

【参考文献】

[1]王志祎.新课程理念下高中物理教学的思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008.24（10）

[2]冷文义.对新课程理念下高中物理教学的思考[J].九江学院学报（自然科学版），2010.25（01）