摘 要：《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生在对数学理解的同时，使其在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这就要求教师在课堂教学过程中必须以学生发展为本，构建“以学生发展为本”的课堂教学模式。

关键词：中学数学；教学；鼓励

下面，笔者就谈谈自己在这几年的教学实践中摸索总结出来“构建以学生发展为本的课堂教学”的点滴认识：

一、 积极鼓励学生提出问题，形成独立思考、主动提问的能力

爱因斯坦明确指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，在课堂教学中被动的回答问题，问题是属于教师的；只有主动地提出，才是学生思想深处的。突破难点不是由教师单枪匹马地上阵，而是在教师的带领下，由广大学生冲锋陷阵。这正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所强调的那样：“教学的技巧并不在于使学习和掌握知识变得轻松、毫无困难。恰恰相反，学生遇到困难并独立克服这些困难的时候，他的才智才会得到发展。”因此，老师要善于引导学生由“不问”转变为“敢问”“善问”。笔者认为在课堂上创设良好的情境，为学生营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，可以使学生更大胆地提出问题，更积极、主动地参与教与学。……