徐萍萍

摘 要：读后续写是2016年10月在浙江省进一步深化高考课程改革体制下的写作新题型。该题型通过读写结合，考查学生的语篇理解能力以及语言思维表达能力，而这些能力的培养都是基于学科素养的指导下产生的。只有学生在语言、文化、思维等方面的能力整体得到提升，读后续写的能力才会提升。

关键词：读后续写；核心素养；英语教学

新高考改革制度下，英语试题发生了巨大的变化，无论从题型设置到分值的分配都与之前的试题有所不同。在写作题型方面，英语写作新增了概要写作或读后续写。这一作文题型对教师和学生而言无疑都是全新的领域和挑战，而真正要响应深化课改，突出学科核心素养的指导思想也绝不是喊喊口号而已，而应该深入研读相关资料，彻底理解核心素养这一理念的内涵，把这指导思想合理落实到实际英语教学中，达成立德树人、发展素质教育的核心目标。因此本文思考和探讨的主题就是在如何以核心素养为指导理念展开读后续写教学。

一、重视语篇教学

可以挑选一些符合《考试说明》规定的词数、难度、语言文体、规范等标准选择和改编阅读文本，如教材课文和高考阅读真题中的记叙文可以用来续写操练的故事类的文章，通过课堂写作微技能渗透和指导，进行语篇写作训练。

例如：人教版必修五第一单元的Using Language部分的阅读文章A SAD LOVE STORY就可以拿来当做读后续写的材料给学生操练。这是故事叙述类的文章，教师在教学过程当中要注意引导学生从整体入手，解读人物、时间、场景、情节之间的关系等要素。……