杨蒙

摘 要：科学是一门既新奇又充满探究的课程，作为小学的一门学科，它的目标在于培养学生的探究思维，以此对生活中的常识现象产生质疑，并通过实践去释疑，进而能够提高小学生的思考能力。文章通过对小学科学教学活动中如何培养学生的质疑能力为探究目标，提出通过创设情境，引起学生兴趣；通过实验，引出质疑等教学方法，以供参考和应用。

关键词：小学科学；质疑精神；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.062

小学科学是一门有趣但又比较抽象的课程，对于刚刚接触这门课程的小学生来说，他们对于任何事物都存在一定的新鲜感，尤其对于这门涉及生活常识的课程，这在一定程度上能够增加他们的学习兴趣。在这个阶段培养学生的质疑精神，不仅有助于他们深入学习学科知识，对他们日后的成长和成才都有十分重要的影响。这就要求教师通过改进教学方式，在教导学生学习科学知识的前提下，引导他们走进生活，培养质疑精神，只有这样才能够帮助他们建立学科素养，进而深入探究学科知识。

一、通过创设情境，引起学生兴趣

在新课改的要求下，小学教学的目标不仅仅是引导学生掌握学科基础知识，更重要的是通过教师引导培养起学生的学习兴趣，培养和提高学生的思维能力。众所周知，小学阶段是一切教育教学活动开展的初级阶段，也是重要的阶段。在这个阶段，学生的思维处于最简单的状态，对很多事物都处于未知的状态，正是了解世界、认识世界的关键时期。……