易红苗

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。也正因为如此，作文教学成为了小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。

“习作难，教习作更难”，这是语文教师在长期教学工作中存在的共识。然而，三年级的起步习作，那才叫难上加难，难于上青天。面对学生的困惑，我们教师又如何才能消除学生的畏惧心理，激发学生的写作兴趣。巧妙地把学生引进习作之“门”呢？我认为可从以下几方面着手引导。

一、巧引自然过渡，消除畏惧心理。

学生初次接触习作，既陌生又好奇，既有激情又感到畏惧。什么叫习作，我能写出习作来吗？这高不可攀的习作真令学生望而却步。教师也头疼找不到好办法把学生引上习作之路。这时我们不妨回头再研读研读《语文课程标准》，《语文课程标准》提出语文具有实践性很强的学科特点，所以我们可以利用多种教学资源创设情景，开展丰富有趣的实践活动，在实践活动中发展学生的语言，先说后写，由说到写，从说话自然过渡到写作，把学生轻松地引进习作之“门”。

二、结合生活精训练，积累素材寻方法。

学生拿起笔，总找不到写的，“没的写”、“不知怎么写”是学生存在的普遍现象。要解决这两个问题可从以下两方面训练。

一是以日记为纽带，培养学生的观察习惯和积累写作素材的能力。……