李臻 何圣春

〔摘要〕心理干预是一个倾听、理解、表达同理心的过程，而不是一个说教、干预、“开药方”的过程。辅导老师在与当事人交流的过程中，要能透过纷繁复杂的现象把握当事人目前最主要的心理困惑，以便更好地表达辅导老师对他的理解和同感。本文通过一则小学生青春期交往的案例阐释了这一理念。

〔关键词〕青春期交往；案例分析；心理咨询

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）21-0044-03

行为主义创始人华生在《行为主义》一书中说出了他最著名的和经常被引用的一句话：“给我十来个健康的婴儿，形体良好，并在我自己独特的世界里让他们长大，我担保随便从中挑选一个，就可以把他训练成我可能选择的任何类型的专家——医生、律师、艺术家、商场巨贾，甚至乞丐和大盗。”

且不论华生怎样忽视了遗传的作用，但他充分肯定了环境对一个人的影响。一个人从呱呱落地到生老病死这一过程，无时无刻不生活在环境之中。家庭环境、倾向、能力、职业和祖辈的种族、家庭环境、学校环境、社会环境在潜移默化地作用于每个人，改变每个人。因此，一个人出现这样或那样的心理障碍，很大程度上是由环境造成的。下面提到的一个案例就说明了这个问题。

一、案例分析

我校六年级一名女生由于人际关系等方面的原因，班主任介绍前来咨询。第一次咨询的时候，该生情绪比较激动。据她反映，班上老有同学在背后说她，而且说的话很难听。她自己分析，这也许和她平时的习惯有关：她喜欢斜着眼睛看东西，别的同学说她眼睛放电，骂她“贱”。……