江卫红

摘 要： 在开展“十九大精神进课堂”教学活动中，教师采用小组合作学习法，培养学生自主探究、 共同完成任务的能力，通过让学生在做中学、 做中评与思，实现教学目标， 收到优良的教学效果。

关键词： 小组合作 自主探究 同伴教育 十九大精神

《中等职业学校德育大纲》明确提出，德育教学要遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，开展富有成效的教育和引导活动，提高吸引力和感染力，改进教育教学方法，重视实践、体验、养成教育，充分发挥德育课促进学生全面发展、形成综合职业能力的重要作用。

党的十九大胜利召开，标志着中国特色社会主义进入新时代。如何把理论性较强的学习内容以中职学生容易明白和接受的形式进行教学并收到好的学习效果呢？小组学习法正是恰当的选择。

小组学习法是指“学生在小组中为完成共同任務，有明确的责任分工的互助性学习方法，其精髓是通过合作达到学习目的，实质是生生互动”[1]。“合作学习可发挥和体现学生的主体作用，实现学生自主合作、探究学习，培养其联系社会生活、掌握综合能力的意识和方法，培养团结、创新意识，激发学习兴趣，让每个学生都有效地参与学习活动，促进人际关系和发散思维的发展，锻炼学生的自学、探索、沟通、协作能力。在小组学习法的课堂中，教师是课堂教学活动的引导者、参与者、激励者、评价者”[2]。

以下是我采用小组学习法，引导学生开展“十九大精神进课堂”教学活动的过程：

一、课前准备

1.上传资料。利用云班课信息教学平台，上传：①“习近平总书记参加十九大广东代表团审议”的视频。②8位广东代表发言主题的图片。③“十九大精神”纲要word文档。④告知学生也可自行观看相关视频（如《少年工匠》、《辉煌中国》、《创新中国》等）。

2.合理分组。一如既往6个学生为一组，指定责任心和组织能力均较佳的学生任组长，让其根据组员的不同能力分别担任不同角色，并根据他组的表现，与组员们一起填写《小组合作探究活动记录及评价表》（如下图）。

3.小组抽签。把“十九大精神”分为六个活动主题：“依法治国”、“建设美丽中国”、“实现小康脱贫致富”、“发展创新”、“互联网经济”、“打造粤港澳大湾区”，让各小组抽签知晓。

4.提出要求。各小组按抽到的主题准备两个相关案例：案例要紧贴主题、结合专业或生活实际，内容包括现状、预防、治理、应用、建议等；须清晰陈述、合作探究、团队共同完成，并且要在课堂上开展演讲（每组五六分钟）、自评、他评及建议（可以是头脑风暴）；小组成员要各司其职，聆听、记录、讨论、评价、交流、延展，做到尽己所能有所收获。

二、课中教学

1.播放“十九大精神”的课件；播放“习总书记参加十九大广东代表团审议”的视频，简介8位广东代表的发言主题。

2.鼓励各小组成员结合之前的准备内容进行讨论交流后，由演说家和制作人用五六分钟上台讲述小组合作自主探究的成果——案例，在此过程中其他各组要按照《小组记录及评价表》做好记录、进行评价、写下补充或建议等，教师要及时鼓励、引导、点评。

3.学生自主探究的成果：6个小组列举案例、他组评价、教师点评过程摘要：

4.小组自评、互评环节（见下表）：

5.交流分享。各组交换评价表进行交流分享，师生根据各要求要素评选出最优团队。

三、课后巩固延展

1.全体学生书面完成“十九大精神”相关习题（3题）。

2.每人自选与经济政治、国家建设有关的其他主题（如：建设海洋强国、一国两制、网络强国、一带一路、航天强国、文化自信等），用30字左右说说自己的感悟、如何践行，然后上传到云班课分享交流。

四、收获与反思

运用小组合作法开展“十九大精神进课堂”教学活动，体现了以学生为主体，教师只是积极的引领者的教学理念，培养锻炼了学生自主合作探究完成任务、同伴教育及人际交往、表达沟通能力等综合素养，把看似严肃抽象的理论内容用生动具体、有趣的形式进行呈现和教学，激发了学生的学习兴趣，并且增强了学习自信。同伴教育还促进了每个学生的发展，收到了优良的教学效果。

采用小组活动学习法时，教师可以跟进学生的自习环节，例如加入班群或在云班课上提醒督促，必要时还可以设计《小组自习情况表》（略），配合小组长、学委等班干部加强对学困生、看客生的引领和鼓励，及时跟踪学生自习准备过程，做到心中有数，及时引导或调整，避免在课堂上出现学生准备不足跑题偏题等情况，鼓励每个学生都参与其中，让其得到锻炼有所收获。要知道有些学生虽然学习基础比较薄弱，但在口头表达和发散思维方面却是表现优秀的。

在评价时教师要考虑学生能力的差异性，体现分层评价。

此外，还要避免出现“课堂闹哄哄、课后不知道”的情况，注重教学设计保证合作学习的有效性和延展性，条件允许的话可鼓励和要求学生自己制作视频、PPT或动漫动画等，呈现教学主题和内容，效果一定会更好。通过不断探讨和反思交流，一定可以让中职生获得学习自信，综合能力得到提升。

参考文献：

[1]宋崇玉.小组合作开放式教学[M].徐州：中国矿业大学出版社，2015.3.

[2]陈进文.优化小组合作让物理课堂更出彩[M].广州：南方日报出版社，2015.5.