魏星

教学是一种艺术。艺术，总是和美、创造等联系在一起。广大语文教师喜欢于永正老师的课，为于氏教学艺术深深折服。可以说，于永正语文教育实践就是一部伟大的作品。

这部作品没有森严的学派逻辑，也没有终极的价值体系。“儿童的语文”“五重教学”“交际语境教学”“简约语文”……从中可以获得诸多意义，但是似乎又不止于此。其伟大之处恰恰在于于永正语文教育实践自身。就像《红楼梦》等艺术作品一样，它具有恒久的开放性质，永远召唤我们去阅读、去对话、去理解、去实践。

一、先生的语文教育实践，总是回到语文自身，表现出鲜明的本体精神

“语文能为学生留下什么”，于老师常思考这样的问题。有了厚实的语文功底，人生之花才会绚丽多姿，芬芳四溢。先生总是从语文和人的关系出发，“一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人”，以此建构“完整的语文”，提升学生的境界和修养，让生命的花朵绚丽绽放。

于老师从上世纪80年代起做“言语交际表达实验”，把日常生活中的会话、转述、主持会议、即兴讲话、讲故事以及常用的应用文，如通知、书信、条据、广告、新闻、报道、解说词、会议记录、简单的论文等，由易到难，交叉地、螺旋式地列入课程计划，开展口语交际和写作训练。在解决好“交际语境”的问题后，于老师的作文教学融入了“形象化表达”的内容，如《爱鸟》《于老师印象记》等课例，把言语交际和形象化描写有机地融合在一起。“言语交际表达实验”的成果，后来在苏教版教材的口语交际及作文教学的设计中物化了出来。