李亮

于永正老师堪为教学艺术大师。

如同看梅兰芳演戏、听侯宝林说相声一样，听于老师上课，你也会不自觉地被吸引、被卷入，以至于忘了记笔记、忘了自我，仿佛自己也成了班级学生中的一分子。

听于老师上课，不光有上述“带入感”，更有“获得感”“紧张感”和“幸福感”。于老师把语文的丰富与简单，整体与部分，人文意蕴与工具价值完美地融合了。其实，我想说：于老师本身就是语文！于老师的课堂体现了语文教学艺术至臻至善至美的境界！

要想提炼和解读于永正老师的教学艺术是很困难的。我们对教学艺术的通常理解是，“有智慧而不止于有知识的教学行为”“有超越器用之本体追求”“有教学艺术的风格美感”等等，这些都对，而我在这里试图借助老子“道”的视角，从一种无法因循的动态关系的角度来阐述于老师的教学艺术。因为，语文教学是学生、教师、文本（作者）共在、共创的一个场域，而于永正老师在这个场域中找到了（也许用“创造出了”更合适）一种具有亲善性的教学关系，学生在这种关系中善在、乐在，身心发展生生不息。这正是于老师教学艺术的特色所往，也是本质所在。

一、把自己教成孩子

于老师有句话说得好：“我教了五十年书，终于把自己教成了孩子。”童年，是人的精神原乡，一个成人能够童心不泯，不容易，能够理解童年敬畏童年，更是难能可贵。在我们成长的过程中，在生活的摸爬滚打中，走着走着童心常常就找不见了。而一个伟大的教师却往往能够保持这份易逝的赤子之心。……