刘杰

何为任务写作？就是写作时要有明确的写作对象和写作目的。“写是为了有效地交流”“要为不同的目的和读者写作”，这几乎是美、英、澳、德、日等国写作课程的共同理念。当前，我们的写作教学，有相当一部分学生还是为了完成教师的要求、教材的要求、考试的要求而写，写出来的作文也大多是给教师看的。这导致学生写作热情不高，写作材料虚假，写作过程困难，写作效果欠佳。教师如何在作文教学中进行任务写作？于永正老师的作文课例中有着鲜明的任务写作的特点，相信通过分析于永正老师的经典作文课例，会给读者一些启发。

一、任务写作，巧在情境，引导学生自主参与

情境是沟通学校与生活的桥梁。情境的创设可以让学生的写作有明确的读者意识，能激发其表达、交流的欲望，且能在具体的场景中检验表达的效果。于永正老师善于创设情境并让学生陶醉其中，自觉自愿地参与、自然自由地体验，兴致盎然、热情高涨。

例如《半块面包》的教学，课始，于老师说：“今天早上，我发现一位四年级的小朋友把一块吃剩下的面包扔进了垃圾箱。你们说，这事应该如何处理？如果被你碰到了，你打算怎么办？——说自己的心里话。”这件事立刻引起了学生的兴趣，他们开始七嘴八舌地出起了主意，而后于老师给学生布置了这样的任务：如果让你去劝说，你打算怎么给他讲道理呢？他引导学生从不同的角度来劝说，学生打开思路，进行议论，激起共鸣，做到了言之有物，言之有序，言之有理。……