孙双金

于永正老师古诗《草》的教学堪称经典。华东师范大学李伯棠教授用“四有”来评价于老师的这堂课，遗憾的是李先生没有展开评述。我今天借用李先生的“四有”，并将其压缩成“三有”：有趣、有奇、有味，来具体赏析（因为“有感”似可与“有味”合二为一）。

一、有趣——情趣盎然

于老师的“五重教学”第一就是“重情趣”。于老师说：“所谓‘趣就是课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。”杨九俊先生说：“好玩是课堂教学的最高境界。”我提倡的“四小课堂”：小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开，是学生被教师激活、唤醒的真实表现。于老师也曾说过：“有人说我是那种外表温和的老师，其实我的心中也是万千激情涌动。无论激情以一种怎样的形式外显，其共同点都是对课堂深深的、由衷的爱，它就像冬天的暖炉，温暖着孩子们的心。”

我们试着走近于老师的课堂，看看他是如何用自己的情趣温暖学生的心的。

【片段一】

师：请小朋友把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。

（学生自由读课文）

生：这首诗是写草的，我是从题目上看出来的。

师：你很聪明。读文章，首先要好好读题目；有些文章，一看题目就能看出是寫什么的。——哪儿看不懂？

生：“离离”我不懂。

生：“原上”我不懂。

生：“一岁一枯荣”我不懂。

生：“野火烧不尽，春风吹又生”我不懂。

师：干脆一句话：都不懂！（笑声）没关系，于老师帮你们读懂。

于老师的“干脆一句话：都不懂！”引得了满堂的笑声，教学情趣由此而生。于老师的这句话，绝对不是课前预设的，而是课堂上即兴生成的，这是教师的教学智慧。……