陈可

摘 要： 作文教学重知识轻能力，无法与学生所学的专业有机结合，以致学生对写作逃避和厌恶。如何形成写作教学的良性循环，建构学生写作的健康生态，使学生面对写作从畏惧害怕转变成喜欢向往，成为很多教师思考的一个问题。作者提出了激发学生写作兴趣的三种途径，从而转变教学理念，改进教学方法，提高学生的写作兴趣和能力。

关键词： 职业教育 激发兴趣 写作能力

作为一名基层职业中专的语文教师，我深感作文教学被旧观念、功利性束缚着，脱离社会生活，脱离学生学习和发展的实际，无法激发学生对作文的兴趣和热爱；作文教学重知识轻能力，更无法与学生所学的专业有机结合，以致学生对写作逃避和厌恶；职业中专学生由于基础薄弱，阅读量小，生活单调，自卑，写作变得非常被动，作文教学陷入困境。如何形成写作教学的良性循环，建构学生写作的健康生态，使学生面对写作从畏惧害怕转变成喜欢向往，成为我常常思考的一个问题。本文将从三个方面加以研究和探索。

一、从身边到书本，积累应用

写作来源于生活。写作过程是一种个人经历、成长环境、生活经验的内化外现的过程。只有从学生身边最简单、最熟悉的生活入手，发掘其蕴藏的丰富写作资源，唤醒那些学生耳濡目染的、在生活中产生的切身感受，他们写起来才会轻松，没有压力。生活的积累是写作的基础，正所谓“不积跬步，无以至千里”。通过写日记、周记，不仅可以锻炼学生观察生活、提炼生活的能力，而且可以培养学生挖掘生活、表现生活的习惯。……