徐溢艳

摘 要： 为了持续推进现代职业教育的发展，各大职业院校必须对原有的教育目标及教育模式进行深化改革。在这种情形下，产教融合实训基地的建设为职业院校培养应用型和技术型人才提供了重要的物质保障。本文对产教融合的实训基地建设的意義和作用、产教融合实训基地建设中面临的困境及产教融合实训基地模式等进行了探索分析。

关键词： 产教融合 实训基地 运行机制

国务院所颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经明确指出：“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”各大职业院校必须对原有的教育模式进行相应的改革与创新，努力探索学校与企业合作的模式开展教学。在这种教学理念下，产教融合型的实训基地是非常重要的载体与平台之一。基于此，本文将对产教融合的实训基地的建设运行机制进行深入的研究和探讨。

一、产教融合的内涵

现阶段，随着我国社会经济的不断发展，经济生产方式和产业结构不断调整与升级。为了顺应时代发展的需要，人才方面已经转向应用型、技术型和创新型人才需求。同时，我国自十八大和十八届三中全会以来，已经提出了要加快对我国现代职业教育体系的建设，从而推动高等职业教育全方位发展的教育理念。为了能够尽快构建现代化的职业教育体系，必须对职业院校的教育方式进行深化改革，持续推进产教融合、校企合作办学等方式以实现这一目标。

产教融合主要指充分结合每个地方实际的经济发展要求，对中等及高等职业院校的专业设置进行科学合理地调整，严格遵循社会产业的需求对教学目标、教学计划和教学纲要等进行调整，从而将产业实践教学与学校的理论教学紧密结合，在现代职业教育过程中充分发挥企业的作用，实现学校与企业两者完美融合的状态。在产教融合的背景下，学校将转化为一个产业性的经营管理实体，其可以承担起人才培养、科学研究等多项职能，为我国产业的持续发展贡献出一分力量。

二、产教融合实训基地建设的意义和作用

（一）对于学校提高其办学水平和教学质量起到积极的影响。

高等职业教育与普通高等教育最大的区别在于其职业教育的特性。职业教育的最大特点是其严格遵循以培养学生的职业综合素质和职业技能为教育目标。所以，在课程设置过程中，课程的教学内容要和职业教学目标、教学过程和生产过程等相吻合，保持良好的衔接性。因此，高职院校必须加强与企业的沟通与合作，并且借助企业真实的职业环境、实际的生产任务等作为标准，营造良好的企业文化和工作氛围，从而搭建起集教育、学习、研究及生产于一体的综合性的校内实训基地，努力实现职业教学和实训基地与企业相融合的教学目标。

（二）对于进一步推进产教融合起到积极的影响。

高职院校想要获得长远、健康的可持续发展，校企合作和产教融合等新型的教学模式是其必然要经历的途径和道路。因此，产教融合型实训基地的建设将会对进一步推进产教融合起到积极的作用和影响。建设产教融合的实训基地，不能仅仅停留在表面理论上，要有真正的企业参与到该实训基地建设中，从而为实训基地的生产性和职业环境等提供有力的支撑与保障。企业和学校可以从企业的员工担任实践教师、根据企业的实际需求设置科学合理的专业、根据企业的实际需求培养人才、产品的研发等方面进行全方位的合作，从而实现学校与企业双赢发展的局面。

（三）有利于打造一支高水平高质量的专兼相结合的师资力量。

在推进产教融合的实训基地建设过程中，充分引用企业内部一批具有专业技术能力的工程人员是重要的环节之一。这部分工程技术人员拥有丰富的工作经验和优秀的实践能力水平。让这部分具有专业技术能力和实践能力的技术人员担任学生的实践教学导师，将会对学生实践能力、职业素养等方面的有效提升起着非常关键的作用；产教融合型实训基地的建设为学校专业教师的研究提供了重要的载体与平台，对于教师在生产过程中进行研究、实践等起到了积极的影响，有利于为学校打造一支具有较高业务能力水平的专兼职师资队伍，从而提高职业院校整体的教学质量，实现职业院校长久、健康地发展。

三、当前产教融合实训基地建设中面临的困境分析

当前，在建设产教融合实训基地的过程中面临一定的困难和挑战，例如基础薄弱、资金和人力投入相对不足、学校的师资力量薄弱等问题，具体情况体现在以下几个方面。

（一）企业合作意向不高，积极性不够。

产教融合的实训基地构建需要学校和企业两方面的共同努力，并且两者需要不断磨合才能够达到默契。但是，在行业内部，部分基础相对薄弱的专业在获得行业的认可度方面较为困难，这将给推进实训基地的建设带来较大的难度。大部分情况下，学校与企业合作的仪式往往流于表面，表面盛大隆重，但是推行起来效果却不尽如人意。另一方面，由学校和企业共同联合办学，如果企业无法从中获得一定的利益，企业就会处于被动的状态且反应较为冷淡。

（二）教师缺乏主动性和积极性。

部分冷门专业的教师一般都是从学校毕业后就从事教学工作，缺乏相关专业的实践经验，相对于其他热门或者优势专业的教师而言，导致其参加相关师资进修培训的机会较少，教师会更加习惯于课堂理论教学，片面认为理论课是最关键的，忽略或者不重视实践教学的重要性，缺乏实践教学的积极性和主动性。

（三）实训教材缺乏，实训内容较为单一。

一方面，当前，在实训教学方面普遍存在教材空缺的状态，大部分教材仍然沿用以往基于工作传统过程的项目教学法，这种教材与当前实践教学存在较大差异。另一方面，实训的内容普遍存在枯燥、单一的情况。部分企业在实训的时候不按照合作协议约定的实训内容进行教学，学生的实训内容枯燥乏味，真正专业技能培训的机会较少。

四、产教融合实训基地的建设及运行机制的研究

（一）产教融合实训基地建设的主要模式分析。

产教融合实训基地建设的模式主要包括校办企业、引企入校、厂中建校及职教集团等四种模式。

校办企业模式主要指学校充分利用学校的机器设备、师资力量等条件自主办企业。职业院校通过校办企业的模式，一方面为学生的实训教学提供了便利，另一方面对外承包生产任务等，获得的效益可以用于科学研究等活动，从而实现教学、生产经营和科学研究融三者于一体的教学基地。但是，该模式存在的主要缺陷是需要丰富的管理经验、大量的机器设备和资金的投入等，并且高职院校还需要独自承担生产经营面临的风险和问题，所以，校办企业的难度相对来说较大。

引企入校的模式主要是指通过学校与行业内的知名企业等达成合作协议，共同建设校内实训基地。一般情况下的分工方案是，学校提供场地并建造厂房、提供水电等基础设施，企业则负责设备的采购及后续的生产经营活动。学校和企业共同合作建设实训基地，其实本质上是属于学校与企业之间的一种深度合作模式。通过共建校内实训基地，在产品开发、人才需求、岗位培训、实习培训和就业推荐等方面达成合作协议。

厂中建校的模式主要是指学校与企业进行合作，将企业转化为学校的校外实训基地。现阶段，在高职院校实训基地建设的整个体系中，这种校外实训基地是最重要的组成内容，它可以被认为是校内实训基地的补充和延伸。换言之，校外实训基地是依托企业建设的，并且学生通过校外实训基地可以享受企业员工同等的待遇，具有生产和培训的机会，让学生能够在真实的生产环境中掌握专业技能，培养职业道德素质。

职教集团模式主要指以政府或者教育主管部門发起并引导，同一个产业或者相同区域内的各大职业院校与企业联合建设产教融合式的实训基地。这种模式最大的优势在于可以实现资源共享、共同办学，且同一区域内相同类型的学校可以实现共同进步。

（二）产教融合实训基地模式的相同点分析。

上述四种产教融合实训基地模式在教学目标、功能、项目设置及教学管理及评价等方面具有一定的相似之处。第一，教学目标方面，四种产教融合的实训基地模式均是为了培养高端技能且具有较好职业素养的应用型人才。高等职业教育最明显的特点是其具有非常鲜明的教育目标，具有非常强的实践性和职业性。四种实训基地的教学目标相同，旨在帮助学生培养专业技能和职业素养，与实际工作紧密相结合，突出高职院校的针对性和灵活性。第二，实训基地的功能相同。四种实训基地的主要功能均是为学生提供实践培训及实现生产经营活动。第三，实训项目和内容的设置相同。由于四种实训基地模式均是为了实现实践和生产的功能，因此在项目设置上均是将真实的生产岗位作为实训的项目。学生通过真实的生产过程，真正提高其职业技能，提高职业素养。

（三）四种产教融合实训基地的不同之处。

显然四种产教融合的实训基地模式肯定有着不同之处，其具体体现在主导权、管理模式、基地规模和适应范围等方面。第一，主导权方面。校办企业模式，学校占据绝对的主导权，反之，厂中建校模式则企业有着主导权；职教集团模式则是由多家企业和多家职业院校共同联合起来办学的，在此过程中，政府起着牵头和指引的作用，所以政府占据着主导权。第二，管理方面。校办企业模式下的实训基地学校具有完全自主的管理权。校企共建模式下的实训基地管理由学校和企业联合进行管理，但是大部分以学校管理为主；厂中建校模式是由学校和企业共同管理的，但是这种模式下却以企业的管理为主；职教集团模式下的实训基地由政府或者相关部门、企业和学校共同实行管理，但是以学校管理为主。第三，基地规模方面。校办企业模式下的实训基地是由学校完全进行投资生产的，由于受到资金及人力等方面的限制，往往规模较小；引企入校模式下的实训基地是由学校和企业共同投资建立的，虽然其生产设备与企业的完全相同，但是规模相对来说不是很大；厂中校模式下的实训基地跟真实的企业并无区别，因此规模较大；职教集团模式下的实训基地由于参与建设的企业和学校较多，并且有政府的大力支持，资金和人力相对较为充足，因此一般情况下规模较大。第四，适应范围方面。由于校办企业的实训基地一般是为了学校几个技术力量较为雄厚的专业而建的，因此其适应范围较为狭窄；引企入校的实训基地实际上只是一条生产线或者一个车间，因此适应范围只能是针对一个专业；厂中校模式下的实训基地由于可以选择的企业类型并无约束，可以为职业院校的所有专业服务，因此适应面较为广阔；职教集团模式下的实训基地由于是多个学校和企业共同参与，多个学校和企业之间可以建立优势互补的关系，能够覆盖到大部分的专业群。

（四）产教融合实训基地建设的总体思路。

学校可以根据自己的实际情况，选择合适的实训基地模式。一方面，校内实训基地建设时可以采取因地制宜的方式和不同的经营方式。学校在考虑建设产教融合的校内实训基地时，即可以采取校内办企的模式，由学校创办，并且安排专业的管理团队对企业实施管理职能，安排相关员工对于企业的日常事务进行处理。课余时间，学生转换身份，以员工的身份进入企业进行生产和工作。除此之外，还可以采取引企入校的方式，由学校提供厂房并负责管理，企业提供机器设备、计算机系统和先进生产技术等，在校园里实现真实的生产经营，从而帮助学生真正提高专业技能。另一方面，针对校内实训基地机器设备投入不足和规模不够等问题，可以采取厂校和职教集团两种校外实训基地模式，弥补校内实训基地的不足。

五、结语

产教融合实训基地的建设为培养技术型、应用型的人才提供了最关键的保障，是能够实现学校教学与企业人才实际需求相互对接的重要平台和载体，并且为学校的实践教学提供了重要的场所，是学校和企业共同研发实践专业课程和开发教学资源的前提。所以，不管是学校还是企业，都应该提高对产较融合实训基地建设的重视程度，采取积极有效的方式和途径解决当前实训基地构建过程中遇到的困难和难题，为推进高职院校的教育改革而努力。

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