吴瑞英

摘 要： 义务教育阶段的特殊教育远远落后于普通学校的教育，这极大地影响了“促进教育公平与改善民生”的进程，使得义务教育阶段的特殊教育成为特教界紧迫的、亟待解决的重任，校长是该重任的主要责任人，这就要求必须抓好教师队伍专业化水平建设，通过有序有效的推进，促使每位教师都具备较高的专业素养，为智障儿童的未来生存与发展奠定充分而必要的基础。本文主要从提高教师声望、优化工作环境、加强职后培训和引领教育科研等四个路径进行探索，以期教师能在学校的中长期发展中发挥重要的作用。

关键词： 特殊教育 义务教育 师资建设 专业水平 推进路径

特殊教育是义务教育的重要组成部分，其发展关乎教育现代化的进程，教师队伍专业化更是发展特殊教育事业的重中之重。在教师队伍中，特教老师属于特殊群体，其教育对象的特殊性决定了他们背负着文化教育、身心辅导这两座大山，故打造一支素养过硬的特殊教育教师队伍，对促进特殊教育教学改革及保证特殊儿童的学习与成长等均有重要作用，其岗位性质与普通教师相比有更强的技术性与专业性。因此，推进特殊教育教师队伍专业化水平建设是校长面临的一个重要课题。作为特殊教育学校负责人，笔者认为可通过以下四个路径，分阶段、有序列地推进，促使特殊教育教师队伍专业化水平建设不断迈上新的台阶。

一、坚持专业发展，提高教师职业声望