摘要：我校变革课堂教学，提出“自主建构、合作探究”课堂教学模式，这与新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相吻合的。也与2017年版《普通高中物理课程标准》相吻合的。怎样促进学生去合作探究，自主学习，把科学素养真正落到课堂实处，创设一个多元课堂是很必要的。

关键词：创设；多元；建构；展示

受大环境的影响，我县义务教育阶段的学生整体学习行为习惯不好，基础比较差，而读高中，又不受分数限制，只要想读就可以读，且很多学生是被父母逼着来读高中的。所以大部分学生上了高中，对学习一点兴趣都没有，让他去探究，去建构，可能吗？想想也是，学生对学习没有一点兴趣，如何去建构、如何合作探究。我觉得，老师要想办法创设多元课堂，激起学生学习兴趣，让学生主动参与合作探究，燃起学习热情。

一、 创设问题情境，给学生一个“合作、探究”的课堂

著名心理学家皮亚杰认为“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”因此，想办法提高学生的学习兴趣是学生能主动参与“自主学习，合作探究”前提，而创设好的问题情境能激发学生学习兴趣，兴趣有了，自主学习、合作、探究的课堂便水到渠成。

身边的资源是创设问题情境的源泉，学生最熟悉的现象莫过于身边的物理，对身边的物理现象感兴趣，是学生的天性。因此，在物理教学过程中，应充分利用身边的课程资源，接近学生的经验，这样创设出来的问题情境才有亲切感，才会营造出良好的课堂氛围。……