余岱姣

摘 要：语文教学，教师要钻研教材，围绕教学目标准确有效地提问，发散学生思维，活跃课堂气氛，提高教学质量。本文论述教师在课堂中的提问如何真正做到有效性、针对性，促使全体学生更有效地了解课文，学习语文要素。

关键词：语文教学；提问；误区；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.064

一、语文课堂教学提问的误区

问题空洞浮于表面的误区，让学生不知所措。在课堂上对学生提问时，切忌问题抽象化、空洞化，学生在课堂上会出现“冷场”和“卡壳”的情景，学生没有方向，茫然失措，这样教师不但得不到自己想要的答案，还会在课堂中非常被动。

课文学习不够深入，让学生对文本的认识印象不深刻，体会不到作者想要表达的思想感情和写文的用意。如果教师整堂课程中所提的问题非常浅显简单，能让学生不假思索地回答出来，那么老师就应该反思自己是否有认真钻研教材。同时在课堂中与学生一问一答的方式，从表面上看课堂很热闹，学生貌似在思考，其实这样的发问对学生完全没有必要，反而不利于学生对课文的学习，浅尝辄止，无法真正地探究出文章的中心，长此以往，会阻碍学生的思维，让他们的思维萎缩。

在教学时，学生思考问题的时间太短，教师刚提出问题后急于知道答案，立即点名让学生起来回答，这样在课堂中呈现出来的答案不够全面，也不够深入，达不到预期的目标。

二、语文课堂教学提问的方法

（一）课堂中的提问要有有效性