刘雪薇

十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代有了“美丽” 的新目标。因此美育也成为素质教育的重要内容。中学的各门课程中都蕴含有丰富的美育素材，忽视美育势必削弱学科教育价值。中学教师应提高自身美育素养，在教学中进行生态美、自然美、有序美、科学美等美育渗透，创设审美化课堂以提高中学美育教学的有效性。如果一个人接受了十几年教育，结果却是对未知世界不感兴趣，对美好事物无动于衷，对生态破坏毫不痛心，那是对人的美好天性最严酷的摧残。初中的学生应保持对未知世界的好奇心和对美好事物的身心愉悦体验，即求知与求美，这是人类最美好的天性。本文将从教材中的美育挖掘、学生审美现状情况的了解以及教学中的提升审美能力的途径措施等几部分进行简单分析。

一、挖掘教材中的可进行的美育素材

中学生正处于身心成长的关键时期，对美有着强烈的心理需求。感受美、表现美、鉴赏美、创造美，离不开充分挖掘教材中的美学因素，渗透审美和美感教育。例如在初中地理教材中，有着千姿百态、瑰丽神奇的自然景观，这是重要的美学内容，倘若教师予以重视，并灵活展示，带领学生感受这些自然美，则可让学生领略自然形态美，培养其热爱自然、保护自然的意识与情感。又……