朱德霞

爱动是学生的天性，那么，教师不妨顺应学生的天性，让学生“动”起来。 在“动”中调动学生的手、口、眼、耳、脑、情，使他们的各种感官并用，在“动”中使学生有所得，将听、说、读、思结合，让课堂成为学生的“动感地带”。

一、动手动脚，你知我懂

在教拼音时，为了让学生记住那一个个孤零零的、抽象而枯燥的字母教师颇费口舌。对此，可以改变方法，在记形、复习时，让学生说出要记的字母。比如，记“O”形，食指与拇指相接，成 “O” 形；记“C”，左手食指与拇指分开，成左半圆。这不仅打破了单调无味的死记硬背规则，而且在学生的动手比划中，增加了诸多童趣，使抽象的符号变得形象化，加快了记忆速度。学生以此仿效，自发拟定W、X、I、F等许多手指符号，创设了一个个有趣的拼音字母手势。同样在教汉字时，学生也情不自禁地用身体展现“大”“人”“中”“木”等字，整个课堂趣味盎然。在动手动脚中，学生愉快地走进了语文学习的大门。

二、动笔画画，兴趣倍增

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”的确，学生的想象力非常丰富，一支画笔能画出一颗跳动的童心，一根彩笔能绘出学生的梦想。在语言文字的训练中适当地运用画画这种方法，可以化枯燥无味的说教为具体可感的形象。学生通过动手画画，丰富了课文内容，同时又增加了学习兴趣。如，学完《小蝌蚪找妈妈》一文后，让学生进行一次连环画创作活动。学生分组将小蝌蚪找妈妈的过程画下来，最后将图画贴在黑板上，让学生看图讲故事。……