摘要：数学在社会上应用十分广泛，因此学好数学非常关键。但很多情况下数学课堂却显得比较枯燥晦涩，因而很难充分调动学生的兴趣。长此以往并不利于学生以后的发展，因而要让学生喜欢数学并培养反复思考问题的习惯非常重要，本文將重点针对此问题进行研究。

关键词：小学数学课堂；反思习惯；数学教学

教育就是让学生解释知识、理解知识、掌握知识的过程。教学过程中老师应当多以引导的方式去让学生发现问题，思考问题并解决问题，这是教学工作的重点。相对来说数学内容非常抽象，因而需要从多方面来看待问题并理解问题。培养学生的数学习惯和思维。

一、 加强与学生沟通

教学过程中老师要多和学生进行沟通，并对学生的良好习惯多加表扬，这样能够很好地拉近关系，当然，应当避免的是不能让学生过于放肆。而是要其学会敬畏老师，达到亲而不疏的效果。在维护好师生关系的基础上，学生才会从内心深处逐步接受老师，进而接受老师传递给他们的信息，在此过程中需要老师把握好情境的创设，以此方式来激发学生学习的兴趣，进而逐步养成良好的自觉、主动学习的习惯。

二、 赏识学生，激发学生的活跃思维

对于小学生来说，很多人并没有明确的主见，在此背景下作为引路人的老师就显得非常重要。首先教师要与学生保持良好的沟通关系，并逐步了解学生的优缺点。在此基础上根据其长处和短处针对性的设计一些教学内容。从而让学生感兴趣，并在攻克难题之后产生一种成就感。同时学生也会觉得学习是件比较开心的事情，借此机会，应当努力塑造学生正确的世界观以及是非观。学习是一件主观意识占据主导权的事情，激励学生才会让学生热情大增，进而提升学生学习效率。另外，老师当给学生足够的尊重和关怀，不断完善自身的师德，从自身做起，做好榜样。

三、 不妨与学生“换”个位置

过去的数学教学中老师一个人在讲台上不断地讲，严重忽略了学生的感受。这样的情势下必造成这样一种情况，即学生不断地接受信息，并没有实现信息的转化。同时学生难以感受到来自老师的关怀，只有尽可能多地将机会留给学生，才能够让学生更好地发挥，老师也可以多了解学生。师生之间形成一个良好的互动关系。当老师提问，学生无法回答的时候，老师应当给予学生一些思考的机会。让学生成为课堂的主角，实现主次关系的转换，同时给予学生一些支持和鼓励。

四、 为课堂注入新鲜血液

师生之间的情感交流远不能让枯燥的数学变得有趣，因而良好的学习方法不仅能让学生长期有兴趣，同时多进行反思。学生在反思的过程中不单是针对学过的内容，往往还会有一些新的理解和感悟。因此老师应当及时的把握学生的灵感，积极鼓励学生沿着灵感去继续思考。

小学数学教学过程中教师应当把抽象的数字与生活实际联系起来。比如学习乘法表的时候，可以配合一定的节奏来做成口诀，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，一旦有学生有比较好的一些建议，可以让学生说说自己的见解。并组成一个讨论组，让学生一起讨论来促进他们的思考，结束的时候需要学生说出自己的思考和见解，然后在全班级进行讨论。这样能够很好地促进整体性思考以及思维的交流，同时给予了学生良好的自由思考和交流的空间。

五、 如何引导反思

老师在检测学生作业过程中可以发现学生对于学习内容是否有进行反思。是否拥有思考习惯。一般情况下，学生完成作业的态度可以从以下几个方面来体现：

（一） 作业是否很马虎

学生完成作业如果非常的马虎，这就很大程度上说明他没有进行检查，只是将作业当作任务敷衍了事。

（二） 字迹是否潦草

其实对于学生作业的要求没必要一定要求字写得多好，但字迹过于潦草却反映了一个学生的态度是否端正。

（三） 格式是否规范

数学作业中，其某一位数或者多位数，小数点都有着明确的要求和书写规范。

好的学习习惯对于学好数学来说非常重要。尤其是数学与生活的关联度非常大，结合地非常紧密。同时学习数学过程中势必要有着活跃的思维，因此反思对于学生来说非常的重要。反思作为一种主动性的再认识，小学数学学习过程中学生不断地反思过去的学习内容，比如学过的章节、单元等知识点都会以回忆的形式逐步加深理解和掌握，并结合生活实际运用出来。在此过程中能够很好地掌握新旧知识之间的联系，并对其有更新一步的认识，很好地培养了小学生的思维能力和自我质疑能力，并在此过程中有效地提升自己。

六、 结论

从整体来看，在新型的素质教育体系下，小学的数学的课程将不会再是一门毫无生气的课程。相对而言，老师的讲课方式再也不能像过去那样枯燥无趣，因为新体系下的数学课程已经不单是知识的传递，而是两种思维之间的相互碰撞，而在新体系下，着重培养学生在数学课堂上的思考能力的习惯的养成，也能让学生深刻地体验数学的无限奥妙。也让学生在课程上感受数学与现实生活的联系，从而获取一定的自信。能够积极地发现学生身上的优点，对学生学习能力以及反思能力都是一个很好的提升。同时对于教学水平也是一个良好的提升。

参考文献：

[1]周非凡.小学数学教学中学生反思意识的培养[S].新课程标准，2011（10）.

[2]程旭.小学数学教育中不可忽视学生反思习惯的培养[J]，陕西教育，2009.

作者简介：李爱晖，江苏省宿迁市，沭阳县外国语实验学校。