楚晴

摘 要：英语作为一门国际性的语言，近几年也得到了社会各界的高度重视，其中，高职院校学前教育专业的英语教学工作就取得了良好成效。不过，研究调查发现，由于部分学生来自少数民族地区，相应也给专业教师带来了诸多的教学挑战和压力。本文也将针对“高职院校学前教育专业少数民族学生英语教学”这一主题内容进行研究。

关键词：高职院校；学前教育专业；少数民族学生；英语教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0008-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.003

由于各种主客观因素的存在，从事学前教育专业英语教学工作的教师，总是会在实际课堂教学过程中遇到诸多的问题。为此，本文将对少数民族地区生源的英语学习现状以及原因，且如何实现教学模式的创新等内容进行研究，并希望在培养一批优秀学生人才的同时，也有效推动我国高职院校教学改革的进程。

一、高职院校学前教育专业少数民族地区学生的英语学习现状

（一）学前教育专业少数民族地区学生英语词汇量太少

随着我国教育政策的不断完善，越来越多的少数民族地区学生可以报考内地的大学，而相关数据显示，近几年比较受欢迎的就是学前教育专业。可是，在教学改革的背景下，英语成为了学前教育专业学生必须要学的一门科目，而这对于一些来自新疆或者是西藏地区的学生而言，无疑面临着巨大的学习压力。

以兰州某高职院校为例，虽然一些少数民族学生在高中阶段学了英语，但是和汉族学生相比，他们在词汇量的积累方面存在着明显的問题，且不懂得掌握一些基本的记忆单词的技巧。……