摘 要： 成功素质教育以魅力之星的评选为主线，整个评选成功素质魅力之星的过程是以学生为中心、培养学生成功素质的过程。通过对成功素质教育多年的探索与实践，形成了成功素质魅力之星评选方案、评选标准等一系列制度。成功素质魅力之星的评选，对创新大学生成功素质教育理念、激发大学生参与成功素质教育活动热情、完善大学生成功素质教育体系等方面都具有重要的意义。

关键词： 成功素质教育 魅力之星 评选标准

由于受到传统观念的束缚，高职院校把主要精力放在按照职业人才标准制定教学大纲和培养计划方面，学生是否成才看其专业是否考高分，获得多少技术等级证书、资格证书等专业技术标准，在专业建设上下了很大功夫[1]。重教学轻德育，培养的学生自信心不足、奉献精神缺乏、责任心等职业素养不高。针对这种情况，我们整合多种资源，创新了资助育人方式，以评选大学生成功素质魅力之星作为主线，将各种成功素质教育活动串联、整合在一起，从前期的发动到最后评选出年度成功素质魅力人物之学习之星、自强之星、公益之星、文体之星、社会实践之星、技能之星、创业之星等七种魅力之星，培养学生工匠精神的同时，用身边的事例激励广大大学生[2]。

一、成功素质魅力之星评选标准

评选标准是关键因素之一，标准不能定得太高，让学生觉得高不可攀，失去信心，同时也不能定得太低，否则起不到榜样作用，没有意义。结合我院实际，成功素质魅力人物的评选标准为：拥护党和国家的路线、方针、政策，具有较高的思想政治素质和良好的道德品质，积极参加各种活动，在各类别的领域里取得突出成绩，具有时代性、典型性。七个类别的具体条件如下：

（一）学习之星

1.热爱祖国，有良好的道德修养，作风正派，尊敬师长，关心集体，团结同学，热爱劳动，艰苦朴素，热心为同学服务，受到师生广泛好评；

2.学习勤奋、刻苦，具有良好的专业素质，学习成绩优秀，获得院级以上奖学金；

3.积极参与成功素质拓展活动，成功素质积点达80以上且排名班级前2/3以上。参加志愿者活动、担任干事或干部、在各类比赛中获奖者优先；

4.积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和健康的心理素质。

（二）自强之星

1.参加勤工助学，在经济上追求自立，或在困难、压力和挫折面前表现出顽强的毅力和拼搏精神，事迹突出且品学兼优者优先；

2.具有良好的思想政治素质，学习认真，上学年总成绩排名班级前2/3以上，品行端正，热心公益，乐观向上；

3.在道德弘扬、科技创新等方面有突出的事迹或成就者优先，在当代大学生中能够起到可亲、可敬、可信、可學的榜样作用；

4.在活动报名截止前，本人事迹在本校的校园媒体或其他社会媒体上有过相关报道或介绍，并在校园内引起较大反响者优先。

（三）社会实践之星

1.积极组织或参加各种社会实践活动，事迹突出，具有广泛的社会反响；

2.具有良好的思想政治素质，品行端正，乐观向上；

3.积极参加各种活动，获得系级以上奖励。无违纪记录的，上学年总成绩排名班级前2/3以上，成功素质积点班级排名前2/3以上；

4.在活动报名截止前，本人事迹在本校的校园媒体或其他社会媒体上有过相关报道或介绍，并在校园内引起较大反响者优先。

（四）公益之星

1.积极参加院系青年志愿者活动及各类公益活动，成果显著；

2.具有良好的思想政治素质，学习认真，上学年总成绩排名班级前2/3以上，品行端正，热心公益，乐观向上；

3.工作积极主动，办事公道，坚持原则，在同学中具有一定的威信，认真履行工作职责，有一定的工作实绩；

4.在爱国奉献、志愿公益等方面有突出的事迹或成就者优先，在当代大学生中能够起到可亲、可敬、可信、可学的榜样作用；

5.在活动报名截止前，本人事迹在本校的校园媒体或其他社会媒体上有过相关报道或介绍，并在校园内引起较大反响者优先。

（五）创业之星

1.积极参加各类有关创业的竞赛，有坚定的创业意志、卓越的创新能力，并自主创业事迹突出者；

2.在职业生涯规划大赛中获奖者优先；

3.在三创大赛中获奖者优先；

4.具有良好的思想政治素质，学习认真，上学年总成绩排名班级前2/3以上，品行端正，热心公益，乐观向上，在当代大学生中能够起到可亲、可敬、可信、可学的榜样作用。

（六）文体之星

1.积极参加各类文体活动，在省级、市级、校级重大文艺、体育赛事中取得突出成绩者。

2.在演讲比赛、主持人大赛、辩论赛等活动中获奖者优先。

3.具有良好的思想政治素质，学习认真，上学年总成绩排名班级前2/3以上，品行端正，热心公益，乐观向上，在当代大学生中能够起到可亲、可敬、可信、可学的榜样作用。

（七）技能之星

1.积极参加各级各类技能比赛并获奖；

2.具有良好的思想政治素质，品行端正，热心公益，乐观向上；

3.在科技创新、专业社团等方面有突出的事迹或成就者优先，在当代大学生中能够起到可亲、可敬、可信、可学的榜样作用；

4.在活动报名截止前，本人事迹在本校的校园媒体或其他社会媒体上有过相关报道或介绍，并在校园内引起较大反响者优先。

二、成功素质魅力之星评选的启示

一是对素质教育的新思考

现行高职院校大学生素质教育缺乏系统性、实效性。成功素质魅力之星评选的过程就是成功素质魅力人物塑造的过程，就是希望通过系统培养高职学生成功素质的过程，可以克服现行高职院校素质教育的不足，使“抽象”、“凌乱”、乏力的素质教育变得具体、系统和可操作，希望是现有素质教育制度的一种补充，更是一种创新的思考与实践。

二是培养综合型人才的必经过程

一个人仅仅具备良好的专业素质是远远不够的，世界观、价值观、敬业精神、创新能力、思维方法、实践能力、心理素质、人格品质、思想道德等非专业的素质培养日显重要，成功素质教育要求大学顺应时代的发展，培养学生以创新素质为核心的成功素质，从而使其个人价值得以实现，社会价值得以彰显[3]。成功素质魅力人物塑造的过程可以发挥以点带线、以线带面的作用，学生通过积极参加三创比赛、专业社团技能大赛等各种活动，培养综合素质。

三是创新成功素质教育的过程

1.一改以往成功素质教育重结果轻过程的状况；

2.通过提前宣传，提前让学生有目标、有方向；

3.根据每个学生的目标、长处，引导所有任课教师对每个学生一视同仁、有的放矢；

4.各种成功素质教育活动可以围绕成功素质魅力人物塑造开展，一改以往的盲目性，增强系统性、条理性；

5.通过新媒体等让学生感受到榜样的精神力量，潜移默化中提高自我修养，自觉参与到各项成功素质教育活动中去。

四是成功素质魅力人物塑造的过程可以引领大学生追求创新、自强自立、发奋图强。

在当今社会，针对大学生中自强自立等精神普遍缺失的情况，我们要用教育引导、目标激励、价值澄清、实践体验等多种方式加以引导和培养，实现大学生的自由全面发展[4]。

参考文献：

[1]计建洪.基于苏南化工类企业需求的高职人才职业素养培养探索[J].经营管理者，2014（6）：117.

[2]计建洪.高职院校大学生成功素质教育创新研究[J].文教资料，2016，26（730）：128.

[3]赵作斌.成功素质教育——大学教育理念与模式的新突破[J].中国高教研究，2006，3：52.

[4]陆红霞.江苏省年度人物评选对大学生成功素质教育的启示[J].太原城市职业技术学院学报，2017，7（192）：96.