摘要：随着我国新课程标准深入发展，小学科学课堂教学更加关注学生本体，凸显以人为本教学原则。本文通过论小学科学教学中如何有效进行师生语言互动，以期为提升当前小学科学教学综合质量，提供行之有效的理论参考依据。

关键词：小学科学；教学；师生语言互动

在课堂教学过程中，书本知识、教师、学生是组建课堂的三个要素，其中书本知识是连通师生的媒介，师生交互是否有效，关乎课堂教学综合质量，一旦教师在调用书本知识过程中，过于强调自身在课堂教学中的主导地位，将弱化师生言语互动有效性。基于此，为了使教师、学生、书本知识这三个构成课堂的要素，得以在小学科学教学过程中形成高效互动，在新课程标准指引下，探析有效进行师生语言互动的教学方略显得尤为重要。

一、 提升语言魅力

语言互动是一门艺术，为提升其有效性，小学科学教师应不断提升综合素养，尊重学生课堂主体地位，转变以往课堂上掌握绝对话语权的定位，秉持以人为本教学原则，在教学过程中关注学生学习需求，以此为出发点，确保语言互动科学有效，结合教学实际为语言互动披上一层魅力的外衣，弱化教师语言批判性，给学生春风化雨润物细无声的教导，提升小学科学师生语言互动有效性。例如，教师在进行“分离食盐与水的方法”的教学时会用到酒精灯，有些学生不重视科学操作重要性，未按规定用酒精帽按灭酒……