刘翠娇

〔摘要〕写作一直是许多小学语文教师的一块心病，教师不会教，学生不会写，语文课上学生常出现“谈作文色变”的情况，为了应付老师和考试，许多学生生搬硬套，凑字数，缺乏真情实感，闹出了不少笑话。本研究展示了一种新型的作文教学模式，利用催眠的暗示作用，对小学高年级学生进行写作指导，取得了一定效果。

〔关键词〕写作教学；催眠；小学生

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）12-0015-05

一、研究提出的背景

作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点。张志公先生曾说：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难，也就是说作文教学是‘老大难中的‘老大難”。新课标指出：高年段的学生要能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。这一要求看似简单，但对于小学生，特别是广东城乡接合处的小学生而言却是一大难点。学生的年龄特点决定了他们难以在生活中积累写作素材。另一方面，广东属于方言区，学生要写的和平时生活中说的不一致，更加大了写作的难度。多年的教学经验也让我感觉到了习作教学中存在着老师难教、学生难学的“两难”问题，许多老师和学生都出现“谈作文色变”的现象。

2014年9月我开始系统地跟武汉中德心理医院前院长李鼎智老师学习动力性催眠疗法，在学习过程中，感受到了催眠的神奇效果，突发奇想：可以尝试利用催眠来指导小学生写作。……